Tesis de Antropología Educativa: Ejemplos y temas TFG TFM

Preguntas de Investigación en Antropología Educativa

Las preguntas centrales que una tesis sobre antropología educativa intentaría responder podrían incluir: ¿Cómo influyen las culturas y las identidades en la educación? ¿De qué manera las prácticas educativas se adaptan a contextos socioculturales diversos? Es crucial identificar preguntas de investigación significativas que puedan abordar vacíos existentes en el conocimiento sobre este campo.

Contexto y Antecedentes en Antropología Educativa

La antropología educativa ha investigado previamente cómo las culturas influyen en la transmisión del conocimiento, así como cuáles son los desafíos que enfrentan los sistemas educativos multiculturales. Los hallazgos clave incluyen la importancia del respeto por la diversidad, la relación entre el lenguaje y la enseñanza, y las prácticas exitosas de inclusión educativa. Es fundamental comprender el contexto y los antecedentes para contextualizar una investigación en este campo.

Brechas en la Investigación en Antropología Educativa

Existen lagunas en el conocimiento actual sobre antropología educativa, particularmente en áreas como la influencia de la globalización en la educación, la interseccionalidad entre identidades y aprendizaje, y la integración de enfoques antropológicos en la formación docente. Identificar estas brechas permite definir el alcance y la importancia de una investigación en este ámbito.

Metodología para la Investigación en Antropología Educativa

La metodología más adecuada para abordar preguntas de investigación en antropología educativa puede incluir enfoques cualitativos como la etnografía y el análisis de contenido, así como técnicas de observación participante y entrevistas en profundidad. Seleccionar la metodología adecuada es fundamental para obtener resultados válidos y significativos.

Relevancia y Aplicación de la Investigación en Antropología Educativa

La investigación en antropología educativa es importante porque la comprensión de la diversidad cultural en la educación puede influir en las políticas educativas, así como mejorar las prácticas docentes y promover la igualdad de oportunidades en el ámbito educativo. Es crucial destacar la relevancia y las aplicaciones prácticas de la investigación en este campo.

Perspectivas de Carrera y Oportunidades de Empleo en Antropología Educativa

Una investigación en antropología educativa puede influir en las oportunidades de carrera al alinearse con los intereses del sector educativo, proporcionando una base sólida para roles en la formulación de políticas educativas, la enseñanza intercultural, el desarrollo curricular y la investigación educativa. Es fundamental considerar cómo la investigación puede abrir puertas profesionales en este campo.

Desarrollo de Habilidades para la Investigación en Antropología Educativa

El proceso de la tesis en antropología educativa puede desarrollar habilidades de investigación, análisis crítico, redacción académica, manejo de software especializado para análisis cualitativo y presentación efectiva de datos. Es importante reconocer cómo la investigación contribuye al desarrollo de habilidades relevantes para el campo de estudio.

Recursos y Viabilidad de la Investigación en Antropología Educativa

Realizar una investigación en antropología educativa puede requerir acceso a datos cualitativos, equipo de grabación o transcripción, y habilidades específicas en métodos de investigación cualitativa. La viabilidad del estudio en términos de tiempo, costos y logística debe evaluarse cuidadosamente. Es esencial considerar los recursos necesarios y la factibilidad del proyecto de investigación.

Impacto y Aplicación Práctica de la Investigación en Antropología Educativa

Además de su relevancia académica, la investigación en antropología educativa puede tener un impacto práctico al contribuir a la resolución de desafíos educativos reales, informar políticas inclusivas y promover la equidad en la educación. Es crucial identificar cómo la investigación puede generar un impacto significativo y positivo en la sociedad.

Aspectos Éticos y Legales en la Investigación en Antropología Educativa

Es fundamental considerar aspectos éticos como el consentimiento informado de los participantes, la confidencialidad de los datos y el cumplimiento de las regulaciones pertinentes en la investigación en antropología educativa. La integridad y la ética son fundamentales en cualquier proyecto de investigación.

Redes de Contacto y Colaboración en la Investigación en Antropología Educativa

Establecer conexiones con otros académicos, profesionales y expertos en el campo de la antropología educativa puede proporcionar apoyo, orientación y oportunidades de colaboración futuras, lo que enriquece la investigación. El establecimiento de redes de colaboración es crucial para el éxito y el impacto de la investigación.

Perspectivas a Largo Plazo de la Investigación en Antropología Educativa

Es importante considerar cómo la investigación de tesis en antropología educativa se integra en los objetivos a largo plazo del estudiante, ya sea en la academia, la industria o cualquier otro campo profesional relacionado con la educación y la diversidad cultural. La planificación a largo plazo es esencial para el desarrollo profesional del investigador.

Contribución Original de la Investigación en Antropología Educativa

Una tesis en antropología educativa puede realizar una contribución única al campo al abordar nuevas temáticas, ofrecer perspectivas innovadoras o proponer enfoques metodológicos originales. Es fundamental destacar cómo la investigación aporta algo novedoso al conocimiento existente.

Temas para Tesis de Antropología Educativa – TFG – TFM

Crear una tesis profesional es un elemento muy importante para acreditar los estudios académicos. Seleccionar el tema más correcto se ha vuelto uno de los principales problemas para todo estudiante, sin embargo no es tan extenuante como se suele pensar.

Ejemplos de Títulos para una Tesis en Antropología educativa TFG-TFM

• Estudio del significado que le dan los alumnos de educación media al proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
• Narrativas sobre la historia de establecimientos educativos de nivel parvulario en sus proyectos educativos institucionales.Textos, tramas y metáforas en las narrativas históricas educativas de nivel local.
• Sentido social de la violencia escolar: transformaciones culturales en el discurso marginal de los que estan sujetos de la violencia.
• La antropología aplicada en una sociedad compleja.
• Representaciones Sociales sobre Cuerpo, Alimentación y Salud por Madres de Preescolares Obesos de Nivel Socioeconómico Bajo.
• El ‘quehacer’ antropológico en el campo del Estado: una mirada desde la antropología social.
• Reflexiones sobre las prácticas de producción de conocimientos: ciencia y tecnología.
• Turismo comunitario: una nueva alternativa de desarrollo indígena.
• El trabajo invisible en la docencia.
• Ates en el contexto de la Ley SEP: una aproximación a los factores asociados a la resistencia/no resistencia de las escuelas hacia a la ATE.
• Modelos Culturales en la Comunidad Educativa y su relación con la Política de Convivencia Escolar del MINEDUC. Estudio de casos de establecimientos de la Región Metropolitana.
• Expresiones de la cultura local en prácticas educativas de escuelas del sistema municipal.
• Señales en el aula: Propuesta metodológica de lenguaje radial en espacios educativos.
• Representaciones sociales de las familias sobre la educación y su incidencia en la elección de escuelas.
• La voz de los niños: Descripciones de niños y niñas desertores de intervenciones sociales.
• Representaciones de los profesores sobre el concepto de calidad educativa presente en la LGE.
• Constructivismo sociopoiético.
• Capital material y cultural: Influencia de las familias para el aprendizaje de niños y niñas en educación inicial.
• El mejoramiento de la Educación escolar: un desafío nacional y una demanda para la investigación académica.
• Problematizando la Heteronormatividad: un proceso comunitario, en lxs jóvenes del Liceo Valentín Letelier.
• Investigación multidisciplinaria: voces en el aire. Apuntes para conocer la radio.
• Seguridad y Autonomía en la Educación Parvularia: Tensión en el aula.
• Estrategias de elección de escuela y segregación socioeconómica en una comuna de Santiago Sur.
• Discurso Inauguración del Centro de Investigación Avanzada en Educación.
• El debate reformista en el establishment pedagógico. Una observación sobre el tratamiento del tema del lucro.
• El status epistemológico y el objeto de la ciencia de la educación.
• Arqueología y educación formal en la costa de Taltal-Paposo: reflexiones sobre “arqueología pública”.

Mejores Títulos de Ejemplo para Tesis y Trabajo de final de Grado o Master de Antropología educativa

• Interculturalidad en la danza educativa: reflexiones y proposiciones para una pedagogía en danza con pertinencia cultural.
• Estudio de dimensiones mesio distales en dientes permanentes para el reconocimiento del sexo en la identificación médico legal.
• Comprender los significados de los coordinadores de programa de integración escolar de una comuna de la Región Metropolitana sobre currículum oficial de enseñanza básica, educación inclusiva y justicia social.
• Determinación de los conocimientos, actitudes y prácticas en inocuidad alimentaria en estudiantes de profesiones vinculadas a la alimentación.
• Actividad física moderada vigorosa realizada por estudiantes de primero básico, en relación al perfil docente de implementación de un Programa de Intervención Escolar.
• La visión de los docentes sobre los programas de evaluación del desempeño e incentivos económicos individuales del Ministerio de Educación.
• Entre el sinsentido y el sentir: una reflexión desde la narrativa biográfica sobre el actuar docente en una educación de mercado.
• Representaciones sociales de la inseguridad urbanas en niños de Peñalolén: ¿qué ocurre en contextos donde la distancia geográfica de la segregación disminuye?.
• La educación rural: una proyección hacia las primeras décadas del siglo XXI.
• Representaciones sobre la educación en apoderados de Peñalolen.
• Factores que favorecen la integración de las tic en la escuela. Estudio de caso en escuelas municipales y particulares subvencionadas.
• Significados construidos por estudiantes sobre su aprendizaje en la escuela.
• Activación urbana y nuevos espacios de integración: Parque de la infancia y jardín infantil para comunidad en vulnerabilidad social: Villa Cardenal Raúl Silva Henríquez, Quilicura.
• La figura del etnoeducador como docente y gestor cultural: el caso del distrito de Buenaventura, Colombia.
• El significado que le atribuyen los estudiantes con discapacidad visual que asisten a un liceo en la comuna de San Miguel a su integración en el aula de educación regular.
• Estudio comparativo de la frecuencia de resagos morfológicos dentales entre una población pre-actual del archipiélago de Chiloé y la población de aborígenes Chonos.
• Energía y juego: sistema lúdico de eficiencia energética para niños del segundo ciclo de enseñanza básica.
• Significado que los alumnos de procedencia Mapuche le otorgan a las experiencias vividas por ellos en una institución educativa de la comuna de Maipú.
• Perspectivas de estudiantes sobre su participación en la institución escolar. Análisis de los relatos de jóvenes de un liceo municipal de la Región Metropolitana.
• Reforma en educación superior y procesos de innovación curricular en psicología: una revisión bibliográfica y reflexiva.
• Aproximación sistémica a la mirada docente en el fenómeno del bullyng.
• Astro Móvil.
• Levantamiento de competencias para el equipo de coordinación informática de los establecimientos pertenecientes a enlaces desde la perspectiva de los diversos actores del sistema escolar.
• Análisis morfométrico de modelos dentales de una población mestiza del Archipiélago de Chiloé.
• Viejos actores, nuevas relaciones, nuevas prácticas. El niño del cerro El Plomo en el Museo Nacional de Historia Natural.
• Pedagogía construccionista en contexto de pandemia: tensiones, oportunidades y expectativas.
• Trayectorias educativas de jóvenes que ingresan a la educación superior por medio de programas de acción afirmativa que promueven el acceso.
• Revisión de contenidos relativos al desarrollo de conocimientos y habilidades de Convivencia Escolar en la Formación Inicial Docente de educación media en dos universidades de la Región Metropolitana.
• Análisis curricular comparativo entre educación parvularia y educación básica desde una perspectiva corporal.
• La convivencia escolar según las prácticas cotidianas y los discursos de los miembros de un colegio particular subvencionado de la zona poniente de Santiago.

Antiguos Tesis ya terminadas de Antropología educativa que te funcionarán de ejemplo – TFG TFM

• Etnografía de un caracol. La Galería Bandera Centro. Comercio étnico y apropiación cultural del territorio por parte de la colectividad migrante.
• Proceso de terminalidad y muerte: experiencias y significados en usuarios(as) con cáncer, sus familiares y el equipo de salud en el modelo de cuidados paliativos de Clínica Familia.
• Enseñanza de la filosofía en la institución escolar en el contexto de las sociedades en transición: «¿el profesor de filosofía como sujeto sujetado?».
• El discurso de la Ilustración: ¿el fracaso de la libertad?.
• Teatro Teknos: comunidad, memoria y archivo.
• Análisis de redes en la internacionalización de la educación terciaria.
• Interculturalidad en el espacio escolar: experiencias en la comuna de Pozo Almonte.
• Práctica pedagógica. Un tren en marcha hacia la transformación.
• Relación entre predisposición docente hacia el uso de pizarra digital interactiva y nivel de logro al momento de formarse en el uso del recurso.
• Creencias de los docentes de educación media e integración tic en la Corporación de Educación Puente Alto.
• Violencia en el ámbito de la comunidad escolar desde la literatura especializada y las Políticas Públicas Colombianas.
• Mercado, educación y sexualidad: una lectura crítica de la política de educación en sexualidad del Ministerio de Educación entre los años 2001 al 2005.
• Violencia Escolar: Un análisis de las prácticas cotidianas en la escuela «Gustavo Alonso Moya» comuna de Achita.
• Construyendo saber etnográfico: reflexiones a partir de la experiencia de campo en instituciones escolares.
• Proceso de patrimonialización de la Sociedad de Instrucción Primaria de Santiago: análisis de caso.
• La complejidad del trabajo docente en el marco de su cotidianidad laboral. Una aproximación de carácter etnográfico a dimensiones reales del trabajo docente.
• Participación de niños y niñas en el contexto escolar: ¿posibilidades para la constitución de actores sociales?.
• La política de elección de escuela como práctica social discursiva: El caso de las familias de niños diagnosticados con trastorno por déficit atencional con/sin hiperactividad.
• Conocimientos, prácticas y creencias en salud oral del personal sanitario no profesional de atención primaria, en la Región Metropolitana, 2010.
• Violencia en la escuela: Significados otorgados por profesores y profesoras a la violencia de género al interior de los establecimientos educacionales.
• Contextualización curricular y visibilización Pewenche. Significados atribuidos por Docentes de Primer Ciclo Básico a la Implementación del Currículum Oficial en sus Prácticas Pedagógicas de Aula en Alto Biobío.
• Percepciones y significados que tienen de su experiencia escolar alumnos y alumnas de Educación Media con problemas disciplinarios.
• Codificación Política de la Demanda Estudiantil-Secundaria durante la Administración Gubernamental de Michelle Bachelet (2006-2010).
• Los supuestos ideológicos que subyacen a las propuestas de uso de las tic para el sistema educativo.
• Incorporación de Sofware educativo en la comunicación entre familiares de pacientes hospitalizados en unidad de tratamiento intensivo y el equipo de salud.
• «Imaginarios de infancia que poseen educadoras de párvulos que desempeñan su rol profesional en salas cunas y/o nivel medio menor en jardines junji de la comuna de Rancagua.
• La reflexión en torno a la relación pedagógica como potencia de transformación.
• Percepción de los docentes sobre experiencias institucionales de participación profesional en escuelas de la Región Metropolitana.
• El debate sobre las desigualdades contemporáneas: ¿puede excluirse la exclusión social?.

Geniales Modelos para Trabajos de Grado en Antropología educativa para 2024

• Procesos didácticos de creación desde la virtualidad en la infancia.
• Economía Solidaria y Tecnologías de la Información y Comunicación: Percepciones y semánticas de la solidaridad mediante la incorporación de TICs en un ámbito organizacional del tercer sector en Colombia.
• ¿De qué hablamos cuando hablamos de empleabilidad juvenil?: Estudio de caso sobre su significación y práctica en los Programas de Empleo.
• Habitando la escuela. Educación y transculturación en Rapa Nui 1914-1965.
• Las Universidades como Sistemas Sociales: Estructura y Semántica.
• Sentidos de la participación docente en espacios de encuentro formales e informales en la escuela: un análisis del discurso de docentes de enseñanza media en dos escuelas municipales de la Región Metropolitana.
• Experiencias de desplazamiento y reconstrucción del trabajo docente: El caso de los profesores de Chaitén.
• Nueva educación pública: contexto, contenidos y perspectivas de la desmunicipalización.
• Descubrir, repensar y re-crear el cuerpo. Consideraciones sobre cuerpo en el pensamiento psicosocial: Aportes a la educación Parvularia.
• Habilidades del pensamiento en el siglo XXI con el uso de tic para el aprendizaje de matemática. Estudio sobre las habilidades de pensamiento esenciales en el siglo XXI con el uso de tic para la generación de una propuesta integradora de habilidades cognitiva en pos de la potenciación de aprendizaje en el área curricular de matemática.
• <> Estudio comparativo de contextos de atención obstétrica disímiles: metodología mixta para evaluar el proceso de reforma del nacimiento en una muestra poblacional.
• Centro de interpretación e investigación Chinchorro – desembocadura Camarones.
• Aprendizaje a través de la cooperación entre pares desde la perspectiva de los estudiantes para el desarrollo de escuelas inclusivas.
• Demandas de educación intercultural manifestadas por la comunidad indígena de Toconce, en Alto El Loa.
• La Ecoescuela Vivencial: Quillota en Transición, Cultura política y sentido de la acción colectiva en una organización permacultural.
• Expectativas de inclusión laboral y discapacidad intelectual: Un estudio de caso de estudiantes del diploma de habilidades laborales de la Universidad Andrés Bello.
• Significado que otorgan los estudiantes a las metodologías de enseñanza desarrolladas por los docentes de la carrera de psicología de la Universidad Mayor de San Simón, de la ciudad de Cochabamba – Bolivia.
• La calidad en Educación Superior y su relación con el desarrollo social inclusivo.
• Recuerdo y olvido como parte de una historia: La ballenera de Quintay.
• Propuesta metodológica para la construcción de un currículum educativo con un enfoque de perspectiva de Derechos Humanos y de respeto a la diversidad.
• La experiencia de aprender como necesidad y deseo de ganar la propia vida: el relato biográfico de una estudiante universitaria.
• Uso de los recursos educativos de los museos artísticos para generar interés en artes visuales en los jóvenes de enseñanza media del Liceo Lucila Godoy Alcayaga-comuna de San Bernardo, 2014-2015.
• Discursos de estudiantes sobre su propia situación social y educativa en Programas de equidad en universidades selectivas.
• Cuentos de la ciudad gris y la universidad azul.
• Entre flechas y rituales: aproximaciones a la representación del indígena latinoamericano en algunas producciones audiovisuales (1960-2000).
• Las disputas sobre «la persona educada». Las relaciones entre escuela y familias, en el kínder y primero básico de un colegio municipal de Santiago.

Elige el título de Tesis y Trabajo para final de Grado y final de Master de Antropología educativa TFG – TFM

• Representaciones y estrategias que adoptan los educadores tradicionales para transmitir y/o enseñar el conocimiento mapuche en el marco del Programa de la Educación Intercultural Bilingüe. Comuna de Cholchol, región de La Araucanía.
• Imaginarios sociales de jóvenes universitarios sobre su participación ciudadana en redes sociales virtuales.
• La escuela-Frontera. Subjetividades interseccionales y nuevas pragmáticas del reconocimiento en Escuelas Públicas de Quilicura con jóvenes migrantes haitianos.
• Rituales de Interacción entre estudiantes de un Salón Montessori con y sin uso de computador.
• Programa Cultura de Infancia Salamanca. Investigación evaluativa exploratoria sobre los cambios en las prácticas pedagógicas de las educadoras y técnicos en educación de párvulos.
• Historias de la Universidad Azul.
• Significado que otorgan a la mantención escolar profesionales ejecutores, contraparte escolar, y los y las jóvenes focalizados en riesgo de deserción escolar beneficiarios de programas de apoyo a la retención escolar (PARE), comuna de San Miguel.
• La identidad de los grupos medios emergentes en la comuna de La Florida. Hacia la difícil tarea de definir un nosotros.
• El vínculo entre profesor y estudiante: Núcleo del proceso del trabajo docente. Un análisis Teórico.
• Relación entre las estrategias de aprendizaje y el desarrollo de las habilidades de comprensión y producción textual.
• Masculinidades y políticas públicas: involucrando hombres en la equidad de género.
• Ariaka: Corporación patrimonial.
• Significados otorgados por los egresados de cuanrto medio y titulados del Centro Politécnico Particular San Ramón a su proceso práctica profesional.
• Significados atribuidos al libro de texto escolar de Historia, Geografía y Ciencias Sociales por estudiantes de séptimo básico de un colegio particular subvencionado.
• Lengua indígenas, educación e interculturalidad. Acciones del estado y organización socio política en la demanda lingüistica.
• Modelo de aprendizaje Flipped Classroom: experiencia de los estudiantes del curso «Reportes de Información Biomédica», en la carrera Informática Biomédica Duoc UC.
• Implicancias de los ámbitos institucional de la formación y de la experiencia docente que intervienen en el desarrollo de la práctica pedagógica en un liceo vulnerable de la V Región.
• Construcción de identidad étnica de los estudiantes secundarios mapuche a partir de la implementación de un currículo monocultural en liceos de la novena región y de la región metropolitana.
• Aymaras contemporáneos: El impacto de las políticas educacionales en los Aymara del siglo XX.
• “Aquí se atienden personas, no nacionalidades” Análisis del proceso de atención de salud de mujeres peruanas, en dos centros de salud pública de la Región Metropolitana.
• Imaginarios de escuela: Narrativas de niños y niñas.
• Prácticas pedagógicas en la sala de clases: Educadoras de párvulos y expectativas sobre su rol en la escuela.
• Proyectos de investigación y creación interdisciplinar de la Iniciativa Bicentenario: propuestas, opiniones, desafíos y proyecciones del trabajo interdisciplinar en el Campus Juan Gómez Millas.
• «La decisión más importante»: Estudio cualitativo sobre el proceso de elección vocacional en estudiantes universitarios provenientes de Liceos Municipales no emblemáticos de la Región Metropolitana.
• Contenidos para una educación con perspectiva de género. La voz de las y los docentes. Sistematización de una experiencia de reflexión pedagógica colectiva con docentes de un establecimiento educacional municipal de la comuna de San Joaquín.

Revisa estos Temas para tesis en 2024

• Hacia una metodología basada en el diseño de videojuegos para la enseñanza de historia, geografía y ciencias sociales.
• La relación entre el origen social y las expectativas educativo-laborales de los estudiantes de cuarto año medio de la Región Metropolitana.
• Colaboración, cultura y desarrollo. Aproximación a los mecanismos de integración de voluntarios a las organizaciones de voluntariado.
• Explorando necesidades ocupacionales: un estudio de caso.
• Para una historia social de la educación: la construcción histórica de la escuela popular: una mirada desde el movimiento de pobladores (1957-1973).
• El Currículum en el Sistema de Educación Intercultural Bilingue (SEIB): Construcción de significados otorgados por los docentes de educación básica en dos escuelas de las comunidades indígenas del Ecuador.
• Herencia cultural temprana de María Pinto: avances para una gestión comunitaria.
• “Narrativas de Identidad de jóvenes privados de libertad en el Centro de Reclusión Cerrado San Bernardo”.
• Transdisciplinariedad en el currículum integrado: implementación de aprendizaje basado en problemas en la escuela.
• Voces del Raco: relatos orales de Pirque: proyecto de responsabilidad socio-cultural local.
• Transdisciplinariedad en el currículum integrado.Implementación de aprendizaje basado en problemas en la escuela.
• Representaciones sociales de la infancia en el discurso de los distintos actores sociales en contextos de vulnerabilidad social.
• Organizaciones comunitarias y trabajo en salud: tensiones y aprendizajes en el Centro de salud Carol Urzúa.
• Saberes docentes emocionales en el trabajo cotidiano de profesores de enseñanza media.
• Forma de reconstrucción de la identidad sociocultural del inmigrante peruano llegado a Santiago en la última década.
• Estructuración genética en Santiago de acuerdo al estrato socio-económico.
• «Vocación y representación en profesores y magistrantes en CC.SS respecto al área disciplinaria en su estructura formativa».
• Una aproximación a los Itinerarios Corporales de la Menstruación.
• La modernización de la educación y la psicologización de los problemas sociales: o de cómo se enseña a las víctimas a culpabilizarse.
• Ideologías lingüísticas sobre el español en el currículum de Lenguaje y Comunicación de enseñanza media.
• Factores socioculturales familiares asociados a la obesidad en el preescolar beneficiario de JUNJI, Región Metropolitana.
• Ecos de la revolución pingüina: avances, debates y silencios en la reforma educacional.
• Moviendo el estrés: comparación de satisfacción y estrés entre ciclistas y usuarios del Transantiago.
• Planes transversales: proyectos transversales financiados por la Iniciativa Bicentenario en el Campus Juan Gómez Millas.
• Alimentación y salud… aproximación antropológica a las representaciones sociales en torno al problema de la obesidad.
• En búsqueda de elementos educativos para la transformación de la violencia en contextos marginados. Sistematización de una experiencia pedagógica.
• Subjetividad y trabajo profesional docente. Estudio etnográfico cualitativo sobre metáforas, temas generadores y lo inédito viable como estrategia de despliegue de la subjetividad social del profesorado.
• Hacia una educación intercultural: análisis comparativo de iniciativas estatales y de la sociedad civil.
• El cuerpo como eje transversal en la escuela: Educación para la salud en el marco de la educación sustentable.

Mejores Temas como patrón para una Tesis de Antropología educativa TFG TFM 2024

• Sentidos políticos de las acciones educativas de los educadores y educadoras populares de la Región Metropolitana.
• Ser Estudiantes, Madres y Padres: Una dualidad cotidiana.
• Articulación entre Educación Parvularia y Básica Inicial: Una mirada desde la praxis.
• El bienestar/malestar docente desde la musicoterapia en América Latina.
• La gestión de la educación sexual en el marco de una política desacoplada.
• Árboles, cultura e identidades colectivas en San Pedro de Atacama.
• Análisis organizacional de una O.S.F.L. desde la perspectiva de los trabajadores de dos programas de empleabilidad.
• Reflexión e intervención comunitaria. Efectos de la observación éxito/fracaso en el rediseño de las estrategias de intervención de programas de desarrollo local.
• ¿Quién puede filosofar?: aproximaciones sobre lo político en las filosofías de América Latina.

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