Tesis de Formacion Docente: Ejemplos y temas TFG TFM

Preguntas de Investigación para Trabajo de Grado en Formacion Docente

Al abordar una tesis sobre formación docente, es crucial plantear preguntas centrales que aporten al conocimiento existente en el campo de estudio. Estas preguntas deben vincularse estrechamente con las brechas de investigaciones previas para generar aportes significativos. Algunos ejemplos de preguntas podrían ser: ¿Cuáles son las mejores prácticas en la formación docente para promover el desarrollo de habilidades pedagógicas? ¿Cómo influyen los programas de formación docente en la calidad educativa? ¿Qué estrategias de formación docente pueden contribuir a la inclusión educativa? Plantear preguntas de investigación innovadoras y relevantes es fundamental para el desarrollo de una tesis de calidad en formación docente.

Contexto y Antecedentes en TFG TFM sobre Formacion Docente

El tema de formación docente ha sido objeto de numerosas investigaciones y publicaciones que han arrojado hallazgos significativos. Estudios previos han demostrado la importancia de la formación docente en el desarrollo de competencias pedagógicas, así como su impacto en la calidad de la educación. Además, se han identificado desafíos en la formación docente en relación con la inclusión y la diversidad en el aula. Revisar el contexto y los antecedentes existentes es crucial para contextualizar la investigación y identificar áreas que requieren mayor atención.

Brechas en Investigación en Trabajos de Grado sobre Formacion Docente

A pesar del vasto corpus de investigaciones en formación docente, todavía existen áreas subexploradas y preguntas sin responder que requieren atención. Por ejemplo, la relación entre la formación docente y la enseñanza en entornos virtuales, o la eficacia de las estrategias de formación docente en contextos multiculturales. Identificar estas lagunas en el conocimiento es crucial para orientar el enfoque de una tesis en formación docente. Explorar y abordar estas brechas en la investigación puede generar valiosos aportes para el campo de estudio.

Metodología adecuada para Tesis de Formacion Docente

La elección de métodos apropiados para abordar la pregunta de investigación es un aspecto fundamental en la elaboración de una tesis sobre formación docente. El diseño del estudio, las técnicas de recolección de datos y los métodos de análisis deben seleccionarse cuidadosamente para garantizar la validez y fiabilidad de los resultados. Además, la triangulación de métodos puede enriquecer la investigación al abordar la complejidad de la formación docente desde diversas perspectivas. La metodología adecuada es esencial para obtener conclusiones sólidas y significativas en una tesis de formación docente.

Relevancia y Aplicación de Investigación en TFG sobre Formacion Docente

Una investigación en el campo de la formación docente es relevante por su impacto potencial en la mejora de prácticas educativas, la influencia en políticas educativas y el avance del conocimiento. Los resultados de una tesis sobre formación docente pueden contribuir a la toma de decisiones informadas en el ámbito educativo, así como a la identificación de estrategias efectivas para promover la excelencia en la enseñanza. La relevancia y aplicación práctica de la investigación en formación docente puede generar cambios significativos en el panorama educativo.

Perspectivas de Carrera y Oportunidades de Empleo en el Campo de la Formacion Docente

La realización de una tesis sobre formación docente puede influir positivamente en las oportunidades de carrera en el ámbito académico, la consultoría educativa, la gestión educativa, entre otros. Al alinear la investigación con los intereses y necesidades del sector educativo, se pueden abrir puertas a colaboraciones, proyectos y posiciones laborales. Una tesis en formación docente puede proporcionar una base sólida para el desarrollo de una carrera profesional significativa en el campo educativo.

Desarrollo de Habilidaded para Realizar Trabajos de Grado en Formacion Docente

El proceso de elaboración de una tesis sobre formación docente brinda la oportunidad de desarrollar y mejorar habilidades clave, como la investigación, la escritura académica, el análisis crítico, el manejo de software especializado y la comunicación efectiva. Estas habilidades son fundamentales para el desempeño profesional en el ámbito educativo y pueden potenciar el perfil de egreso de los estudiantes. Realizar una tesis en formación docente implica un importante desarrollo de habilidades que se traducen en ventajas competitivas en el mercado laboral.

Recursos y Viabilidad para la Investigación sobre Formacion Docente

La realización de una investigación en formación docente requiere el acceso a recursos específicos, como datos, equipamiento y habilidades especializadas. Evaluar la viabilidad del estudio en términos de tiempo, costos y logística es fundamental para garantizar el éxito de la investigación. Además, identificar posibles fuentes de financiamiento y apoyo institucional puede contribuir a la viabilidad del proyecto. Contar con los recursos necesarios y evaluar la viabilidad del estudio son aspectos cruciales en la planificación de una tesis en formación docente.

Impacto y Aplicación Práctica de la Investigación en TFG sobre Formacion Docente

Además de su relevancia académica, una investigación en formación docente puede tener un impacto práctico al contribuir a la solución de problemas reales en el ámbito educativo. Los hallazgos de la tesis pueden informar la implementación de políticas, programas de formación docente y prácticas pedagógicas que mejoren la calidad educativa y promuevan la equidad en la educación. Buscar el impacto y la aplicación práctica es crucial para que la investigación en formación docente genere beneficios tangibles en la sociedad.

Aspectos Éticos y Legales en Investigaciones sobre Formacion Docente

Al llevar a cabo una tesis en formación docente, es fundamental considerar aspectos éticos y legales relacionados con la investigación. Esto incluye el aseguramiento del consentimiento informado de los participantes, la confidencialidad de los datos, el respeto a la privacidad y el cumplimiento de las regulaciones pertinentes. Mantener altos estándares éticos es esencial para la integridad y validez de la investigación. La consideración de aspectos éticos y legales es imprescindible para garantizar la calidad y ética de una tesis en formación docente.

Redes de Contacto y Colaboración en TFM sobre Formacion Docente

Establecer conexiones con otros académicos, profesionales y expertos en el campo de la formación docente puede brindar apoyo, orientación y oportunidades de colaboración durante la investigación. Estas redes de contacto pueden ampliar las perspectivas, facilitar el acceso a recursos y fomentar la colaboración en proyectos académicos o profesionales futuros. Las redes de contacto y colaboración son valiosos activos para enriquecer una investigación en formación docente y promover su impacto a largo plazo.

Perspectivas a Largo Plazo de la Investigación en Formacion Docente

Integrar una investigación de tesis en formación docente en los objetivos a largo plazo del estudiante puede abrir múltiples oportunidades en la academia, la industria educativa, la investigación aplicada o la formulación de políticas. La especialización y expertise adquiridos a través de la investigación pueden contribuir significativamente al avance del conocimiento en el campo de la formación docente, así como al desarrollo profesional del estudiante. La integración de la investigación en formación docente en las perspectivas a largo plazo puede impulsar oportunidades profesionales significativas.

Contribución Original de la Investigación en TFG sobre Formacion Docente

Una tesis en formación docente debe apuntar a una contribución única y original al campo de estudio, diferenciándose de lo que ya se conoce. Esto puede lograrse a través de la identificación y resolución de problemas no abordados previamente, la generación de nuevos conocimientos o la propuesta de enfoques innovadores para la formación docente. La contribución original de la investigación es un componente esencial para la excelencia académica en una tesis en formación docente.

Temas para Tesis de Formacion Docente – TFG – TFM

La idea de preparar títulos de investigación para tu tesis profesional, es con el uso de algunos guías que se pueden hallar online e inclusive si deseas leyendo libros especializados en el tema de tesis.

Algunos Títulos de Ejemplo para Tesis y Trabajos de final de Grado o Master de Formacion docente

• Usabilidad de Cursos B-Learning para Docentes de Matemática de Enseñanza Básica.
• Perfiles profesionales y conocimiento tecnológico, didáctico y del contenido en formadores del profesorado en servicio: Un análisis desde la formación continua para docentes.
• Análisis de las trayectorias profesionales de docentes de Educación Básica que se especializan en Matemática y Ciencias de la Región Metropolitana.
• El docente de artes visuales como mediador cultural — necesidad de un nuevo perfil del docente de artes visuales en miras al contexto cultural actual.
• Influencia de la formación inicial docente en las representaciones sociales sobre la discapacidad, de futuros/as profesores/as de educación básica.
• Representaciones sociales sobre masculinidad, feminidad, heterosexualidad y homosexualidad de los/las estudiantes de pedagogía, en los contextos de formación docente inicial.
• Identidad y formación docente de los profesores de historia principiantes.Un enfoque biográfico narrativo.
• La formación profesional y el significado de ser docente, en carreras de formación inicial. Estudio de caso de una universidad privada.
• Una aproximación a los miedos de docentes de secundaria en prácticas. Entre la reproducción y la transformación.
• Contornos del cuerpo docente moderno: re-flexiones foucaultianas en torno a la subjetividad docente en el discurso pedagógico.
• Encuesta Longitudinal de Docentes 2005: Análisis y Principales Resultados.
• Manejo emocional en docentes de segundo ciclo: Entre las demandas del trabajo y el deber ser emocional.
• La formación diferenciada técnico profesional: Una mirada a través de las voces de docentes de especialidades, en un liceo municipal.
• Rendimiento, estabilidad y validez de trayectorias de evaluación docente a lo largo de un semestre Análisis de caso en 23 cursos universitarios de pedagogía en matemática.
• Modificación de la proporción de horas lectivas y no lectivas costos monetarios y repercusión en el mercado docente.
• Modelo Addie como apoyo al desarrollo docente instrumental en competencias tic como plan de certificación en estándares internacionales.
• La reflexión de la práctica de docencia como estrategia para la innovación en la formación jurídica.
• Desarrollo profesional docente y evaluación formativa en las comunidades educativas de Renca.
• Significados de los estudiantes de pedagogía básica sobre su formación docente universitaria.
• Docencia y desarrollo profesional: fundamentos, debates y perspectivas.
• Perfil docente del supervisor clínico de Mutual de Seguridad.
• Desafíos que enfrenta la formación inicial docente en convivencia escolar desde la perspectiva de formadores/as de formadores/as.
• ¿Se premia la habilidad en el mercado laboral docente? ¿Cuánto impacta en el desempeño de los estudiantes?.
• La práctica como lugar o el lugar de la práctica. Antinomia de temporalidades en la formación inicial docente.
• Concepciones de rol docente y calidad que subyacen a las políticas de formación permanente impulsadas por el CPEIP entre los años 2000 y 2014.
• Evaluación de calidad el curso mi taller digital de programación y las variables de entorno de acceso del participante.
• Perspectiva de género en la educación media técnica profesional. Percepciones de profesoras en un mundo masculinizados.
• Propuesta de sistema de retroalimentación a partir de la evaluación para el desempeño docente.
• Caracterización laboral de los docentes de educación básica con estudios superiores no tradicionales.
• El conocimiento tecnológico, didáctico y de contenido de los docentes que se han especializado en matemática para segundo ciclo básico.
• La profesión docente en las carreras de la salud.
• Concepciones de enseñanza y aprendizaje en docentes universitarios de alumnos de primer año.
• Educación sitiada. Consecuencias para la práctica pedagógica de docentes en formación.

Piensa en los siguientes Ideas para Tesis en Formacion docente en 2024

• Efectos de las políticas públicas de aseguramiento de la calidad en la formación inicial docente.
• Dimensiones del trabajo cotidiano en tensión para la autonomía docente Un estudio de carácter etnográfico sobre las dimensiones en tensión de la autonomía docente y la toma de decisiones en el trabajo cotidiano en distintos contextos educativos.
• Enfoque (s) pedagógico (s) que se utiliza (n) en la asignatura de herramientas tics para la formación profesional, orientada al desarrollo de habilidades para el siglo XXI y su proyección profesional, desde la percepciones del docente, estudiante y experto en tic y educación, en una universidad de la V Región, 2019.
• El trabajo invisible en la docencia.
• Entre el saber disciplinarioy pedagógico didáctico. Vivencias del profesorado de ciencias en la formación inicial.
• Significados sobre las diferencias individuales de los estudiantes construidos por docentes beneficiarios de un Programa de Postítulo con mención.
• El taller RPaula: activando la resolución de problemas en las aulas.
• El Taller de Práctica I: desde la disciplina al compromiso pedagógico.
• La visión de los docentes sobre los programas de evaluación del desempeño e incentivos económicos individuales del Ministerio de Educación.
• Percepciones de docentes de enseñanza media sobre el uso de herramientas digitales en contexto de emergencia.
• Posibilidades de prácticas pedagógicas desde y para la diversidad. Desafíos para la formación inicial docente.
• Procesos de investigación de la propia práctica: posibilidades de empoderamiento epistémico de los docentes.
• Saberes docentes emocionales en el trabajo cotidiano de profesores de enseñanza media.
• Elaboración y validación del instrumento: |b»Evaluación del desempeño docente en asignaturas clínicas en odontología a través de las percepciones de los estudiantes».
• Una aproximación a los miedos de docentes de secundaria en prácticas. Entre la reproducción y la transformación.
• Creencias de los docentes de educación media e integración tic en la Corporación de Educación Puente Alto.
• Satisfacción con la atención médica de pacientes hospitalizados en un servicio clínico docente y en uno no docente.
• Hacia una formación docente con conciencia crítica.
• Formación permanente de profesores e interacción pedagógica: un estudio descriptivo de los programas de postítulo en matemáticas.
• Prácticas docentes orientadas al aprendizaje de las matemáticas en la formación de pregrado de primer año: Estudio de caso en una Facultad de Economía y negocios que presenta políticas de equidad e inclusión.
• Características ideales del docente de la carrera de Kinesiología de la Universidad de Magallanes según la percepción de los estudiantes de primero a quinto año y docentes de la carrera.
• Percepción de los docentes acerca del currículum de la carrera de preparación física del instituto profesional Duoc UC, sede Maipú.
• Masculinidades y educación científica: una nueva mirada de la relación género-conocimiento desde la perspectiva de profesoras y profesores de ciencias en formación inicial.
• «Saberes y conocimientos Aymara que sabios, educadores tradicionales y profesores de EIB proponen enseñar en el proceso de formación inicial docente de la carrera de Pedagogía Intercultural Bilingüe de la Universidad Arturo Prat de Iquique.
• Sentidos del trabajo en docentes de aulas hospitalarias: Las emociones y el presente como pilares del proceso de trabajo.
• La complejidad del trabajo docente en el marco de su cotidianidad laboral. Una aproximación de carácter etnográfico a dimensiones reales del trabajo docente.
• Acciones docentes: saberes en pugna.
• Proceso de transición hacia una conciencia crítica-fenomenológica de la profesión docente.
• Experiencias de desplazamiento y reconstrucción del trabajo docente: El caso de los profesores de Chaitén.
• El liderazgo transformacional en directores de tres liceos bicentenario y tres liceos regulares de la Región Metropolitana.
• La urgencia de una formación en educación inclusiva en pos de la comunidad LGBTQIA+: percepciones, experiencias y prácticas de docentes de educación media.
• Prácticas pedagógicas del profesor de formación general.

Mejores Temas recomendados para tesis en 2024

• Sueños, voces e historias: hacia una experiencia de constituirse en grupo colaborativo.
• Relación entre predisposición docente hacia el uso de pizarra digital interactiva y nivel de logro al momento de formarse en el uso del recurso.
• Estándares y competencias TIC de la dimensión técnica para la formación inicial docente: Estudio correlacional en estudiantes de seis carreras de pedagogía de la Universidad de Antofagasta.
• Formación práctica en contextos de encierro de estudiantes de pedagogía en educación secundaria.
• Concepciones asociadas a la convivencia escolar que manejan los docentes directivos, docentes de aula, asistente de la educación, apoderados y alumnos, que conforman la comunidad educativa de un liceo municipal del sector sur-oriente de la capital.
• El hospital docente del siglo XXI.
• Sistema de evaluación del desempeño profesional docente una mirada desde la gestión de recursos humanos.
• La formación de terapeutas ocupacionales desde un interés crítico de la Educación.
• La profesión docente.
• Percepción de los docentes acerca del currículum de la carrera de preparación física del instituto profesional Duoc UC, sede Maipú.
• Conocimientos y habilidades relativas a convivencia escolar presentes en la formación inicial docente.
• Experiencias de docentes principiantes en aulas escolares de nivel básico con estudiantes inmigrantes de la Región Metropolitana.
• Subjetividad social en los discursos de docentes de establecimientos educacionales de la Región Metropolitana en el contexto de las actuales movilizaciones sociales por la educación.
• La actividad de los docentes en torno a la vinculación con los estudiantes en la cotidianeidad de su trabajo Un análisis de seguimientos etnográficos.
• Percepción sobre la metodología indagatoria y sus estrategias de implementación en la enseñanza de las ciencias naturales en el liceo experimental Manuel de Salas.
• Evaluación del diseño e implementación de un programa pre-piloto para el mejoramiento de la enseñanza de la matemática en la escuela.
• Percepción de los docentes sobre experiencias institucionales de participación profesional en escuelas de la Región Metropolitana.
• Aumento de horas no lectivas: ¿mejoramiento en el rendimiento académico escolar?.
• Propuesta de Política de Tecnología Educativa para la Acción Docente en la Universidad del Desarrollo.
• Las competencias relacionales del docente: su rol tranformador.
• Entendiendo la toma de decisiones en aula de profesores de matemática en instituciones de acceso abierto.
• Percepción de estudiantes de pedagogía en educación física hacia sus profesores.
• Concepciones acerca de la enseñanza y el aprendizaje de docentes que pertenecen a universidades con programas de acción afirmativa en base a criterios socioeconómicos.
• Factores que influyen en el rendimiento académico en el curso de exámenes funcionales del sistema visual I, de la carrera de Tecnología Médica mención oftalmología y optometría, Universidad de Valparaíso: percepción de los estudiantes.
• Didáctica, temporalidad y formación docente.
• Encuestas de evaluación docente y sesgos de género: un estudio exploratorio.
• La importancia de la relación entre docentes y estudiantes para una profesora de educación secundaria.

Eligiendo el tema de Tesis y Trabajos de Grado y Master de Formacion docente TFG – TFM

• Selección de contenido culturales en las prácticas de aula y reproducción.
• Evaluar aprendizajes en el taller de práctica.
• Visión sobre sus prácticas educacionales de los docentes responsables de la formación de cirujanos generales frente a cambios recientes en contexto nacional.
• El valor que le otorgan los Profesores de Filosofía, a su formación inicial, para su quehacer docente.
• Vivencia subjetiva del docente como trabajador en una institución de educación superior técnica.
• El profesionalismo médico en la formación del estudiante de la carrera de medicina de la Universidad Católica del Maule.
• Vínculo entre profesor y estudiantes en el Marco del Trabajo Docente.
• Efectos del autodespido en el marco del trabajo docente del sector municipal.
• Significado que otorgan los estudiantes a las metodologías de enseñanza desarrolladas por los docentes de la carrera de psicología de la Universidad Mayor de San Simón, de la ciudad de Cochabamba – Bolivia.
• Sentidos atribuidos al trabajo docente, en el discurso de los profesores que se desempeñan en distintos contextos educativos de la Región Metropolitana.
• Prácticas digitales de profesores de lengua y literatura en contexto de pandemia.
• Modificaciones del espacio físico y vivencial de una docente y sus estudiantes en tiempos de confinamiento.
• Los discursos sobre autonomía del trabajo docente en el nuevo marco regulatorio educativo.
• Las redes sociales y su incidencia en la forma en que los jóvenes se comunican y utilizan la lengua. Perspectiva de los docentes de lenguaje y comunicación.
• Las experiencias de aprendizaje prácticas para la formación de terapeutas ocupacionales en el contexto de un currículo basado en competencias.
• Apoyo social entre docentes en la escuela municipal.
• Hacia una docencia inclusiva en la Educación Superior: La investigación sobre la propia práctica docente como herramienta de transformación.
• Significado que le otorgan los docentes a sus condiciones laborales en un colegio municipal y en otro particular.
• Variables asociadas a la toma de decisiones de tratamiento en cariología, de acuerdo a odontólogos-docentes de la Región Metropolitana.
• Diseño de un Laboratorio de Televisión Digital con Fines Docentes.
• Análisis crítico del discurso. Estándares orientadores para la carrera de pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales en Educación Media.
• Tensiones que experimentan los docentes en un taller de desarrollo profesional basado en la resolución del problema.
• Logros más alla de los objetivos: evaluación cualitativa de un programa de formación en educación médica.
• Discurso con motivo del lanzamiento del libro «Ecos de la revolución pingüina. Avances, debates y silencios de la reforma educacional».
• El bienestar/malestar docente desde la musicoterapia en América Latina.
• Liderazgo, competencia relevante a adquirir para los alumnos de la carrera de Medicina en la Universidad de Magallanes (UMAG).
• Prácticas que configuran un liderazgo distribuido en un Liceo Politécnico de la comuna de San Miguel.
• Estado de avance de las prácticas evaluativas aplicadas en los planes de estudio renovados en base a competencias, en la Universidad de Magallanes.
• Relación entre la eficacia colectiva docente y el desempeño escolar, en los liceos de la corporación municipal de educación de Talagante.
• Percepción del ambiente educacional en la carrera de kinesiología: caracterización general y entre los niveles de formación.
• Diseño Universal para el Aprendizaje en la Práctica Docente de Profesoras de 1º Año Básico en sus Clases de Lenguaje y Comunicación.
• Saberes Docentes e inserción profesional. Construcción y resignificación de los repertorios disciplinares y pedagógicos en el caso de los profesores neófitos en historia y ciencias sociales.
• Significado que atribuyen a la práctica pedagógica de los docentes los estudiantes de la carrera de Historia de la Universidad Nacional de San Agustín de la ciudad de Arequipa-Perú en el año académico 2014.
• Aproximación sistémica a la mirada docente en el fenómeno del bullyng.

Algunos Tesis de Formacion docente que pueden servirte de ejemplo

• El principio de estabilidad en el empleo docente y su influencia en el régimen jurídico de la declaración de salud incompatible: análisis sobre su aplicación como causal de desvinculación.
• La neutralidad y el posicionamiento en el discurso de docentes del sector particular subvencionado, en torno al sentido del trabajo y acción pedagógica.
• Constructo de Evaluación de Aprendizajes en la Formación y Ejercicio Docente y su Relación con la Propuesta Ministerial Vigente. Estudio comparativo entre estudiantes y docentes egresados de Educación General Básica de la Universidad Católica del Maule.
• Buscando una Política Pública en Formación Docente y tecnologías digitales, hoy: Recogiendo las visiones de los expertos desde una mirada interpretativa.
• Sentidos de la participación docente en espacios de encuentro formales e informales en la escuela: un análisis del discurso de docentes de enseñanza media en dos escuelas municipales de la Región Metropolitana.
• Estatuto de los profesionales de la educación interpretado por dictámenes de la Contraloría General de la República.
• Representaciones de docentes y directivos sobre convivencia escolar de un colegio municipal de la comuna de Ñuñoa, Región Metropolitana.
• Concepciones sobre interacción social en relación al aprendizaje y desarrollo en docentes de primero básico.
• El despido de los profesionales de la educación particular.
• Las prácticas educativas de los profesores jefes de una escuela municipal de la comuna de La Florida.
• Sentidos Subjetivos Sobre Profesionalismo de Docentes de Aula: Una Mirada Desde su Trabajo Cotidiano.
• El vínculo entre profesor y estudiante: Núcleo del proceso del trabajo docente. Un análisis Teórico.
• Pasado, presente y futuro: los dilemas de la formación inicial docente.
• Brechas de género en las interacciones entre docentes y estudiantes en cursos de matemática en la Educación Superior Técnico – Profesional.
• Factores que favorecen la integración de las tic en la escuela. Estudio de caso en escuelas municipales y particulares subvencionadas.
• Pedagogía en contextos de encierro en América Latina. Experiencias, posibilidades y resistencias.
• Subjetividad y trabajo profesional docente. Estudio etnográfico cualitativo sobre metáforas, temas generadores y lo inédito viable como estrategia de despliegue de la subjetividad social del profesorado.
• Discurso Inauguración Año Académico 2012.
• Gestión del conocimiento sobre competencias de empleabilidad a través de la plataforma Moodle.
• El Diseño Urbano como experiencia docente: Estrategias y oportunidades de una formación temprana.
• El efecto de los certificados de la calidad docente sobre los logros escolares de sus alumnos.
• Escuela, Política y Ciudadanía: Significados que otorgan directivos, docentes y estudiantes de tercero y cuarto año medio a la formación ciudadana en la escuela.
• Que significados les atribuyen a su rol docente los profesores y las profesoras de enseñanza básica de colegios particulares subvencionados de la Comuna de Maipú.
• Revisión de contenidos relativos al desarrollo de conocimientos y habilidades de Convivencia Escolar en la Formación Inicial Docente de educación media en dos universidades de la Región Metropolitana.
• Herramientas para el liderazgo en educación media técnico profesional.
• Educar a personas jóvenes y adultas: valoraciones y expectativas de los docentes de la modalidad flexible de Teno (2006-2020).
• Autoevaluación del Aprendizaje en Arquitectura.
• Contextualización curricular y visibilización Pewenche. Significados atribuidos por Docentes de Primer Ciclo Básico a la Implementación del Currículum Oficial en sus Prácticas Pedagógicas de Aula en Alto Biobío.
• Análisis de la propuesta de implementación de una prueba de conocimientos obligatoria para egresados de carreras de educación.

Temas como patrón para la Tesis de Formacion docente TFG y TFM

• Implicancias de los ámbitos institucional de la formación y de la experiencia docente que intervienen en el desarrollo de la práctica pedagógica en un liceo vulnerable de la V Región.
• El papel de las creencias en la incorporación de las TIC en la formación profesional de estudiantes de Educación Parvularia y Educación Diferencial, de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
• Docencia Universitaria:al rescate del valor público.
• El rol de las expectativas docentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la matemática.
• Evaluación, poder e identidad: desde la evaluación que he vivido y vivo a la que quiero hacer.
• ¿Consumidores o ciudadanos? Una propuesta de inserción de la educación económica y financiera en la formación inicial docente.
• Evaluación de Participación e Interacción en LMS MOODLE.
• Estudio de las preguntas matemáticas hechas por profesores y profesoras en la sala de clases como herramienta para caracterizar la enseñanza en educación superior técnico profesional.
• Representaciones de docentes sobre las prácticas de gestión curricular, desde la perspectiva del conocimiento didáctico del contenido, en establecimiento vulnerable en la comuna de Recoleta.
• Diseño de un sistema de control de gestión para enlaces – Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación.
• La entrevista de reflexión didáctica como dispositivo de investigación y formación.
• Construcción de sentido del trabajo en docentes de un establecimiento educativo orientado a constituirse en una comunidad de aprendizaje, en una comuna urbano-popular de la Región Metropolitana.
• Plan de negocios para nuevo servicio en Manpower: Capacitación docente en inglés utilizando metodología Blended.
• «Generación de horarios académicos en INACAP utilizando algoritmos genéticos».
• Lineamientos estratégicos para orientar la construcción de recursos educativos digitales como herramienta de trabajo transversal de las prácticas pedagógicas. Estudio de caso en el programa de formación complementaria de la institución educativa, ENSLAP.
• Conocimiento Profesional Práctico de la Docencia en Profesores Universitarios. Análisis de casos en contextos de Diversidad Socioeducativa.
• Lost: profesores se pierden del ciberespacio.
• Significados que otorgan los equipos Directivos de un Colegio Municipal, uno Particular Subvencionados y otro Particular pagado de la Región Metropolitana al concepto de eficacia Docente.
• Corporalidad del docente y expresividad del estudiante. Presencias y efectos en la clase de lenguaje musical.
• Ámbitos de acción de la gestión cultural en la asignatura de artes visuales: aportes de la gestión cultural para el desarrollo de habilidades de apreciación, creación, reflexión, difusión y valoración del arte en enseñanza media en la comuna de Buin.
• La figura del etnoeducador como docente y gestor cultural: el caso del distrito de Buenaventura, Colombia.
• Imaginarios sociales sobre integración tic de académicos formadores de docentes de especialidad.
• Contenidos para una educación con perspectiva de género. La voz de las y los docentes. Sistematización de una experiencia de reflexión pedagógica colectiva con docentes de un establecimiento educacional municipal de la comuna de San Joaquín.
• Competencias tic declaradas adquiridas en la fid y su nivel de uso de egresados y estudiantes de las carreras de pedagogía en la facultad de educación de la Universidad UCINF.
• Propuesta de un sistema de control de gestión para la Universidad de La Serena área de pregrado.
• El Currículum en el Sistema de Educación Intercultural Bilingue (SEIB): Construcción de significados otorgados por los docentes de educación básica en dos escuelas de las comunidades indígenas del Ecuador.
• Prácticas de liderazgo y el rol mediador de la eficacia colectiva en la satisfacción laboral de los docentes.
• Sistema de evaluación del internado de fonoaudiología infantil de la UDD: coherencia con el programa de estudios de la rotación.
• Planificación para la comprensión; Un estudio cuasi experimental.
• Formación de competencias genéricas en estudiantes de enseñanza técnico profesional, desde las percepciones de los docentes.
• Mejoramiento escolar en acción.
• Análisis de diferencias de género en la evaluación docente de los cursos dictados por el Departamento de Ingeniería Civil Industrial.
• Vivencias de practicantes(I) de pedagogías en ciencias: prácticas de conocimiento científico y pedagógico (II).
• Actividad física moderada vigorosa realizada por estudiantes de primero básico, en relación al perfil docente de implementación de un Programa de Intervención Escolar.
• El Taller de Diseño. Blended-Learning.

Ideas de Titulares para una Tesis en Formacion docente TFG-TFM

• Clima de Aula Escolar y Estilos de Enseñanza Asociación y Representaciones Expresadas por Profesores de Educación Básica en la Comuna de Quilpué.
• Concepciones sobre la lectura del profesorado de escuelas públicas de la Araucanía: ¿Cómo son sus perfiles lectores?.
• Factores clave en la gestión escolar de colegios subvencionados en contexto de pobreza.
• Explorando el efecto del programa de indagación científica para la educación en ciencias (ICEC) en las concepciones acerca de la educación en ciencias de educadoras y profesores de colegios del sector municipal . El caso de los docentes que participaron en la primera versión del Programa ICEC de la Universidad Alberto Hurtado.
• “Significado atribuido a la norma escolar” Un análisis de los discursos expresados por docentes de una Escuela municipal de la comuna de Santiago centro.
• Las representaciones sociales de docentes y directivos de la comuna de Talca, sobre la implementación de la jornada escolar completa.
• Rol y significado de la dimensión socio afectiva en la práctica pedagógica de docentes de tercer y cuarto año medio de un liceo municipal de Santiago.
• Vivir la escuela fuera de la escuela: una exploración narrativa sobre las experiencias escolares que construyen aquello que llamamos escuela.

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