Tesis de Lenguas Extranjeras: Ejemplos y temas TFG TFM

Los aspectos fundamentales a considerar para una tesis de Lenguas Extranjeras

Cuáles son las preguntas centrales que una tesis sobre este tema intentaría responder? ¿Cómo se relacionan estas preguntas con las brechas de investigaciones existentes? Las preguntas centrales de una tesis sobre lenguas extranjeras podrían incluir aspectos como la adquisición de un segundo idioma, la influencia de factores culturales en el aprendizaje de lenguas extranjeras, o la eficacia de diferentes metodologías de enseñanza de idiomas. Estas preguntas se relacionan con las brechas de investigación existentes al abordar áreas poco exploradas o interpretar de manera novedosa hallazgos previos.

Contexto y preámbulo sobre Lenguas Extranjeras: estudios TFG TFM

¿Qué se ha investigado y publicado previamente sobre este tema? ¿Cuáles son los hallazgos clave en este campo? En el campo de las lenguas extranjeras se ha investigado ampliamente, desde la adquisición de distintos idiomas, la enseñanza y aprendizaje de idiomas extranjeros, hasta el impacto de la formación bilingüe en el desarrollo cognitivo. Los hallazgos clave incluyen la influencia de la edad en la adquisición de un segundo idioma, la importancia de la motivación en el aprendizaje de idiomas y la eficacia de diferentes enfoques pedagógicos.

Brechas en la Investigación de Lenguas Extranjeras: ejemplos y propuestas

¿Dónde existen lagunas en el conocimiento actual que la tesis podría abordar? ¿Hay áreas subexploradas o preguntas sin responder en estudios anteriores? Algunas lagunas en la investigación podrían incluir el impacto del contexto sociocultural en el aprendizaje de idiomas extranjeros, el desarrollo de estrategias de aprendizaje en diferentes etapas del proceso de adquisición de un segundo idioma, o la eficacia de programas de inmersión en el extranjero para el desarrollo de la competencia lingüística.

Metodología y enfoque para investigar Lenguas Extranjeras: consideraciones esenciales

¿Qué métodos serán los más adecuados para abordar la pregunta de investigación? La metodología para investigar lenguas extranjeras puede incluir enfoques cuantitativos y cualitativos, tales como el uso de cuestionarios, pruebas estandarizadas, observación participante, entrevistas en profundidad, o el análisis de materiales didácticos. Es fundamental seleccionar una metodología apropiada que se alinee con los objetivos de la investigación.

Importancia y aplicación de la investigación en Lenguas Extranjeras: implicaciones y recomendaciones

¿Por qué es importante esta investigación? ¿Cómo puede aplicarse o utilizarse para avanzar en el conocimiento, influir en la política, mejorar prácticas o contribuir a debates académicos o prácticos? La investigación en lenguas extranjeras es vital para comprender mejor los procesos de adquisición de un segundo idioma, desarrollar estrategias de enseñanza efectivas, informar políticas educativas y promover la comunicación intercultural en un mundo globalizado.

Impacto y alcances prácticos de investigar Lenguas Extranjeras: implicaciones para el futuro

Además de la relevancia académica, ¿cómo lograr que este trabajo de investigación pueda tener un impacto práctico, contribuya a resolver problemas reales o pueda influir en la sociedad de manera positiva? La investigación en lenguas extranjeras puede contribuir a mejorar la calidad de la educación bilingüe, promover la integración intercultural, y facilitar la comunicación en contextos multilingües, impactando de manera positiva en la sociedad y en la vida cotidiana de las personas.

Perspectivas de largo plazo de la investigación en Lenguas Extranjeras: consideraciones futuras

¿Cómo lograr que esta investigación de tesis se integre en los objetivos del estudiante a largo plazo, ya sea en la academia, la industria o cualquier otro campo profesional? La investigación en lenguas extranjeras puede proporcionar una base sólida para futuros estudios de posgrado, abrir oportunidades en el campo de la enseñanza de idiomas, la traducción, la interpretación, la diplomacia, o la gestión intercultural en organizaciones multinacionales.

Contribución original y aportes de la investigación en Lenguas Extranjeras: innovación y valor añadido

¿Cuál será la contribución única o original de la tesis al campo de estudio? ¿Cómo se diferencia o añade a lo que ya se conoce? La investigación en lenguas extranjeras puede aportar nuevas perspectivas, metodologías innovadoras, o evidencia empírica que enriquezca el conocimiento existente en el campo, brindando un aporte significativo a la disciplina académica y al desarrollo de buenas prácticas en la enseñanza de idiomas.

Desarrollo de habilidades para realizar investigaciones en Lenguas Extranjeras: crecimiento y aprendizaje

¿Cómo se puede desarrollar o mejorar habilidades específicas durante el proceso de la tesis sobre este tema? La investigación en lenguas extranjeras puede contribuir al desarrollo de habilidades de investigación, escritura académica, análisis crítico, manejo de software especializado, presentación de datos, y comunicación efectiva, que son transferibles a distintos ámbitos profesionales y académicos.

Redes de colaboración en investigación en Lenguas Extranjeras: apoyo y contactos

¿Es posible establecer conexiones con otros académicos, profesionales y expertos en el campo de esta investigación? La colaboración con otros investigadores en el campo de las lenguas extranjeras puede brindar oportunidades para recibir retroalimentación, compartir recursos, acceder a proyectos colaborativos, y establecer contactos valiosos que beneficien tanto el proceso de investigación como las perspectivas profesionales a futuro.

Recursos y factibilidad para investigar Lenguas Extranjeras: consideraciones prácticas

¿Qué recursos se necesitarán para realizar la investigación? ¿Es viable el estudio en términos de tiempo, costos y logística? La investigación en lenguas extranjeras puede requerir acceder a bibliotecas especializadas, bases de datos, materiales de enseñanza de idiomas, software de análisis cualitativo, y la participación de colaboradores o informantes. Es esencial evaluar la viabilidad del estudio en términos de recursos disponibles y factores logísticos.

Consideraciones éticas y legales en la investigación de Lenguas Extranjeras: integridad y confidencialidad

¿Existen consideraciones éticas o legales relevantes para la investigación? Por ejemplo, el consentimiento informado de los participantes, la confidencialidad de los datos, y el cumplimiento de las regulaciones pertinentes. Al realizar investigaciones en el campo de lenguas extranjeras, es fundamental garantizar el respeto a la diversidad cultural, la protección de la privacidad de los participantes, y el cumplimiento de normativas éticas y legales para el manejo de datos e información sensible.

Perspectivas de carrera y oportunidades de empleo a partir de la investigación en Lenguas Extranjeras: proyecciones futuras y aplicaciones prácticas

¿Cómo puede esta investigación influir en las oportunidades de carrera? ¿Cómo alinearla con los intereses del sector industrial, académico o de políticas públicas? La investigación en lenguas extranjeras puede abrir puertas a oportunidades de empleo en la enseñanza de idiomas, la traducción, la interpretación, la gestión intercultural, la diplomacia, el desarrollo de políticas lingüísticas, la divulgación científica, o la consultoría en temas de multiculturalidad, ampliando las posibilidades de proyección profesional del investigador.

Temas para Tesis de Lenguas Extranjeras – TFG – TFM

Es muy importante que al momento de investigar una tesis, encuentres argumentos que respalden la veracidad de este. Entonces se necesita que dispongas de una funcional lista de pruebas que comprueben la realización de tu investigación y así contar con un trabajo de gran calidad perfecto para acreditar tu título.

Temas como patrón para una Tesis de Lenguas extranjeras TFG TFM 2024

• El componente semántico y la enseñanza de lenguas extranjeras.
• Idealización y competencia comunicativa en la enseñanza de lenguas extranjeras.
• Algunas consideraciones sobre los libros simplificados y condensados y su uso en la enseñanza del inglés como lengua extranjera dentro de un enfoque comunicativo.
• Algunas opciones para el perfeccionamiento del profesor de inglés como lengua extranjera en los programas de postgrado de las universidades británicas.
• Efectos de transferencia pragmática negativa y competencia gramatical en la producción del acto de habla «solicitud» en inglés por aprendientes de inglés como lengua extranjera.
• Algunos elementos no lingüísticos de comunicación en la enseñanza de lenguas extranjeras.
• Uso de estrategias de aprendizaje de vocabularios y estilos de aprendizaje en la adquisición del inglés como lengua extranjera.
• Las lenguas extranjeras en el mundo de hoy.
• Primer encuentro nacional de profesores universitarios de lenguas extranjeras.
• Primer Seminario Nacional de Tecnología de la Educación Aplicada a la Enseñanza de Lenguas Extranjeras.
• Relaciones entre cantidad y calidad del conocimiento léxico y la comprensión de lectura en aprendientes de inglés como lengua extranjera.
• El nuevo departamento de Lenguas Modernas.
• Cantidad y profundidad de conocimiento léxico: sus interrelaciones con la habilidad de comprensión lectora en estudiantes de inglés como lengua extranjera.
• Influencia del conocimiento previo de una L1 y una L2 en el aprendizaje de una L3: análisis de la transferencia léxica durante el aprendizaje de español como L3 de una hablante trilingüe.
• ACTITUDES Y CONCIENCIA LINGÜÍSTICA.
• La cátedra de lengua francesa. ¿Sí o no a la pedagogía del imprevisto?.
• Drama: el proceso creativo. Apliación de técnicas dramáticas para estimular la comunicación, en el proceso enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera.
• Hacia una linguodidáctica general.
• Uso de las construcciones locativas en hablantes haitianos de español: una aproximación desde el contacto de lenguas.
• La gramática textual: un paradigma en la enseñanza de la gramática del inglés como lengua extranjera.
• Perspectives on Pedagogical Grammar.
• El proyecto instituto confucio en América Latina un caso de diplomacia cultural.
• El Dr. Rodolfo Lenz , primer investigador científico de la lengua y cultura mapuches.
• Gramáticas aprendidas y gramáticas adquiridas.
• Mente, lenguaje y cultura.
• Sobre las “solicitudes” por aprendientes de inglés como lengua extranjera: efectos de transferencia pragmalingüística negativa y competencia gramatical en L2.

Titulares para tu Tesis en Lenguas extranjeras TFG TFM

• Psicoanálisis entre dos lenguas: De la resonancia semántica a la resonancia pulsional.
• Estrategias léxicas de comunicación en la producción oral de aprendientes de inglés como segunda lengua en los niveles post elemental, intermedio, post-intermedio y avanzado.
• Los idiomas instrumentales: usos y necesidades de una L2.
• La influencia de la lengua materna de hablantes de español en la acentuación de palabras cognadas en inglés.
• Aproximación a las actitudes lingüísticas asumidas por Mapuches de la Región Metropolitana y sus implicancias en el desarrollo de una educación intercultural bilingüe en el ámbito urbano.
• Reflexiones en torno a la problemática y perspectivas del profesor de leguas extranjeras.
• Análisis fonético-cuantitativo de la producción de grupos consonánticos en posición inicial absoluta y de las estrategias utilizadas en las desviaciones, por alumnos de pedagogía en inglés.
• El departamento de Lenguas Modernas en 1975.
• Second Language Learning Theories.
• Dialectalismos americanos y peninsulares en un diccionario de aprendizaje de ELE: análisis metalexicográfico del Diccionario para la enseñanza de la lengua española (DIPELE).
• Estrategias de aprendizaje metacognitivas en la comprensión de lectura en inglés como segunda lengua: un estudio de casos.
• La expresión de la simultaneidad en la producción de discurso narrativo infantil.
• Lengua indígenas, educación e interculturalidad. Acciones del estado y organización socio política en la demanda lingüistica.
• Caracterización de las representaciones sociales de los «nuevos hablantes» de mapudungun acerca de su lengua originaria en Santiago.
• Rasgos históricos de lengua y errores en la interpretación y lectura de las fuentes coloniales: reino, país, provincia, nación.
• Estrategias de aprendizaje y niveles de competencia en comprensión y producción escritas en una segunda lengua.
• Estrategias léxicas de comunicación en la producción oral de aprendientes de inglés como segunda lengua: un estudio longitudinal.
• La decodificación del mensaje oral y los problemas que presenta a los hispanohablantes.
• Complejidad cognitiva de las tareas y corrección gramatical en la producción oral de estudiantes de inglés como lengua extranjera.
• Algunas aplicaciones de los rasgos distintivos.
• Diccionarios y fraseología.
• La Mirada Extranjera en el Proceso Creativo. El Lugar de los Migrantes desde la Arquitectura.
• De las gramáticas funcionales a la “Perfomance Grammar».

Lee estos Temas recomendados para hacer una tesis de de grado en 2024

• Las inferencias cognitivas y lingüísticas en pruebas de comprensión e interpretación auditivas: ocurrencia y funcionamiento.
• Neologismos en la lengua mapuche de la Región Metropolitana: descripción de los procesos y recursos de creación léxica y evaluación de la vitalidad lingüística del mapudungún.
• El proyecto de políticas lingüísticas de Miguel Luis Amunátegui Reyes: un estudio de historiografía lingüística.
• Sustantivos cognados alemán-castellano.
• Ideologías lingüísticas acerca del léxico en Miguel Luis Amunátegui Reyes.
• Juan Antonio Frago: una historia dura del español de América.
• Evaluación de Pronunciación por Tono para Enseñanza de Segundo Idioma.
• Hacia una regulación ideal del lobby: análisis de regulaciones comparadas: elaboración de un sistema regulatorio óptimo: aportes desde el derecho privado.
• Sociolingüística y fonética: consideraciones acerca de la influencia de lo social en la pronunciación.
• La contribución del Dr. Rodolfo Lenz al conocimiento de la lengua y cultura mapuches.
• Estrategias de aprendizaje metacognitivas en la producción escrita en inglés como segunda lengua.
• Une revolution dans Lárt dápprendre.
• Lenguaje y religión: ideología lingüística en el diccionario manual de locuciones viciosas y de correcciones de lenguaje (1893) de Camilo Ortúzar.
• Ideologías lingüísticas de docentes y alumnos participantes del Programa de Educación Intercultural Bilingüe: un estudio de caso.
• En torno a la función directiva del lenguaje, a partir de un hecho comunicativo específico.
• Mettons-nous a la place de l’apprenant.
• Las interdisciplinas lingüísticas.
• La elaboración de discurso narrativo escrito: una experiencia.
• Bibliografía del Dr. Ambrosio Rabanales 1930-2000.
• Repercusión de las corrientes lingüísticas contemporáneas en lberoamérica.
• Educación para la diversidad cultural. Experiencia y aprendizajes de iniciativas en escuelas de la I Región de Tarapacá.
• El fenómeno de la reformulación del discurso científico.
• La lectura comprensiva de artículos de investigación médica en inglés.
• Fundamentos teóricos y pragmáticos del «Proyecto de estudio coordinado de la norma lingüística culta del español hablado en las principales ciudades del mundo hispánico».
• La noción de hipertexto y su aplicación didáctica en los Programas de Estudio de Lengua Castellana y Comunicación para la Enseñanza Media.
• Literatura menor, estado y máquina de guerra: proyecciones para una política literaria en Deleuze-Guattari.
• Biografía y semblanza del Dr. Rodolfo Oroz Scheibe.

Geniales Ideas para Tesis de Lenguas extranjeras de 2024

• Corpus, Concordance, Collocation.
• Ideologías lingüísticas sobre el español de docentes de Lenguaje y comunicación de enseñanza media: un estudio de caso.
• Diseño y Desarrollo de un Algoritmo de Detección de Patrones de Copia en Documentos Digitales.
• L’Impératif, un impératif.
• Un archivo preliminar de historias de vida en creole haitiano: propuesta de análisis gramatical y discursivo del creole.
• El fundamento conceptual de la diferencialidad léxica. Análisis de los campos conceptuales representados en cuatro diccionarios diferenciales del español.
• Cave, translator.
• «Perdido el Anillo entre la Multitud. Néstor Perlongher, Austria-Hungría: Devenir Cuerpo, Devenir Sujeto, Devenir Identidad».
• Ambrosio Rabanales. Semblanza de una vocación ejemplar.
• Hacia una educación intercultural: análisis comparativo de iniciativas estatales y de la sociedad civil.
• El despertar del lenguaje: la sonoridad de la voz y el devenir musical de la palabra.
• El Dr. Ambrosio Rabanales Ortiz.
• Análisis de competencias y problemas frecuentes en la comunicación oral en estudiantes de octavo año de enseñanza básica.
• Elección aspectual en narraciones por hablantes nativos y no nativos de español e inglés.
• Ley de inclusión e inmigración: algunas reflexiones para abordar la diversidad dentro del aula de lengua y literatura a partir de una experiencia en formación inicial docente.
• El sistema de la evidencialidad en el mapudungun y sus transferencias al español mapuchizado.
• Plataforma visual interactiva de interpretación lingüística latinoamericana. El cuaderno del sur.
• India, más abrazos y más negocios.
• Hacia una decolonización de Huidobro y Matta: propuesta para un enfoque decolonial de la obra de Vicente Huidobro y Roberto Matta.
• El orden de constituyentes en construcciones con verbos de alternancia causativa en una muestra de la lengua española.
• La evaluación en narrativas orales de experiencia personal: esbozo clasificatorio.
• Experiencia de la mercancia arruinada en «Triste, solitario y final» de Osvaldo Soriano.
• El tratamiento tributario aplicable a los procesos de recuperación de IVA exportador asociado a las agencias de naves.
• Evolución jurisprudencial del concepto de establecimiento permanente frente al concepto de establecimiento permanente propuesto por el proyecto de reforma tributaria proyecto de ley contenido en el Mensaje No. 107-366 de fecha 23 de agosto del año 2018.
• Integración de las TIC a un enfoque multisensorial: aplicado en el proceso de aprendizaje de niños de segundo nivel de transición en una clase de inglés como lengua extranjera.
• «Ti üllkantun küme wirin dew küpay»: territorio, lengua y memoria en la poesía de mujeres mapuche de fines del siglo XX y principios del XXI.

Mejores Títulos de Ejemplo para una Tesis y Trabajo de final de Grado o final de Master de Lenguas extranjeras

• Hacia una fisonomía abyecta de la catástrofe en Libro de Guardia (2004) de Bruno Vidal.
• Propuesta de definición lexicográfica para verbos y adjetivos del españo.
• ¿Quién eres y de quién es este hogar?: religión e identidad en la comunidad india de Santiago (1995-2011).
• La presencia social y el desempeño en el trabajo escrito asíncrono de cursos de inglés con modalidad de trabajo blended: caso UNAB.
• Construcción social de la etnicidad: Ego y alter en Atacama.
• Interculturalidad en el espacio escolar: experiencias en la comuna de Pozo Almonte.
• Retornar weichafe: la poesía como puente a lo que nunca ha existido, Río Herido y El territorio del viaje de Daniela Catrileo.
• Percepción, gestión de riesgo y vulnerabilidad de las trabajadores sexuales en el contexto del comercio sexual en Rancagua.
• La opinión y la evaluación en un editorial de prensa.
• El lenguaje del lógos: la traducción como problema filosófico en el pensamiento árabe clásico.
• Cumplimiento tributario de las rentas pasivas.
• Gramática y diccionario. El problema del contorno en lexicografía española.
• Una taxonomía de los actos humorísticos.
• Análisis sobre la posibilidad de establecer normativamente la obligación de traducir los contratos de trabajo de aquellos trabajadores extranjeros que no hablan español.
• Plan de negocios: startup de mobile e-learning de idiomas para Corea del Sur.
• Adkintulein ülmenche ka weshache engu. Cultura e ingresos económicos caso Mapuche.
• Construcción de tópicos identitarios árabes levantinos, en los periódicos árabes de Santiago 1912-1948.
• Tentativa de análisis aplicado a los verbos italianos.
• Factores de Conexión en el Impuesto Adicional.
• Descripción de reflejos y funciones orofaciales en un grupo de lactantes de términos y pretérmino, de 6 y 9 meses de edad corregida.
• Efectos de la inmigración extranjera en la estructura social interna de la ciudad de Antofagasta.
• Análisis pragmático y sociolingüístico de la partícula modal como (que) en el corpus PRESEEA.
• ENRIQUE LIHN: SANTIAGO, PARÍS, MANHATTAN.
• Enrique Lihn: Santiago, París, Manhattan.
• Nomadía lenguajera: fractura de lo femenino en el proyecto escritural de Guadalupe Santa Cruz.
• Enseñanza del Inglés en contextos vulnerables: La fortalezas y debilidades que están presentes en la enseñanza. estudio de casos.
• Meeting Point.

Antiguos Tesis de Lenguas extranjeras que como prototipo

• No hay como una contadora para hacer contar: metapoesía y mujer poeta en la obra de Gabriela Mistral.
• “¡Te lo perdiste!”. Acerca del terremoto y de sus elaboraciones.
• Modernidad, crimen y criminales en la crónica temprana (1926 – 1929) de Roberto Arlt.
• Los ángeles caídos en el Nuevo Mundo: universalismo y demonología en la conquista ontológica de los cultos americanos (siglo XVI).
• Biopolítica y educación. La escuela como agente reproductor de la discriminación ética. Análisis de caso.
• Contar la travesía del sí: construcciones de identidad(es) migrante(s) a través de la memoria y el lenguaje en Las alfareras de Marjorie Agosín y Aldea blanca de José Auil.
• Patrones y estrategias de internacionalización de empresas multilatinas.
• La herida de lo ambiguo.
• La neuroética: ¿un neologismo infundado o una nueva disciplina?.
• Eliana Rabié. A la deriva. Ed. Semejanza, Santiago, 2006.
• Varios, Antología comentada de la Literatura española (historia y textos), siglo XVI. Madrid: Castalia, 2006.
• Gabriela Mistral. Selección de prosas y poesías. Trads. Önalp, Canpolat, Toledo, Ünsal, Teker y Atakan. Ankara: Sili Büyükelçiligi, 2005.
• Contextualización curricular y visibilización Pewenche. Significados atribuidos por Docentes de Primer Ciclo Básico a la Implementación del Currículum Oficial en sus Prácticas Pedagógicas de Aula en Alto Biobío.
• India y su industria turística.
• El desarrollo de las habilidades pragmalingüísticas y sociopragmáticas en la realización de actos ilocutivos impositivos, expresivos y conductivos en estudiantes terciarios de inglés de nivel avanzado.
• (Des) velos cosméticos del cuerpo literario en los textos escolares de enseñanza media entre los años 2008 y 2011: una nueva propuesta de trabajo desde el placer al goce.
• Aún sin nombrar: práctica textil cómo metáfora de un territorio inacabado.
• Los mapuchismos en el DRAE.
• Educación parvularia intercultural desde el enfoque pedagógico de Paulo Freire.
• La Hélade ilusoria: el desarrollo de la identidad étnica en la Época Arcaica (siglos VIII-V): entre las identidades locales y lo helénico.
• Participación de niños, niñas y/o jóvenes mapuche en las Orquestas de Música Indígena y música Tradicional Occidental.
• Rasgos de personalidad asociados al estilo musical escuchando por adolescentes estudiantes de nivel secundario.
• Escritura andina colonial: la construcción de una memoria indígena. Los Andes y España, siglos XVI y XVII.
• Análisis comparativo de los marcadores discursivos derivados de verbos de percepción en español y portugués.
• El (neo)barroco ensayado: De dónde son los cantantes de Severo Sarduy.
• Estructura y lenguaje en Señas de identidad de Juan Goytisolo.

Seleccionando el nombre de Tesis y Trabajos para final de Grado y Master de Lenguas extranjeras TFG TFM

• Fraude aduanero: situación actual.
• Etica, estética y cosmética del cuerpo: la escritura de Diamela Eltit.
• La parábola y la errancia en la obra: Leyendas del Cristo negro de Mahfúd Massís.
• Estado, Educación Intercultural y Cultura Juvenil Mapuche.
• Saberes y significados del ambito salud y sanación (KUME MOGEN) presentes en la Comunidad Mapuche Bafkehce del Aija Rewe Leufu Budi.

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