Tesis de Logopedia: Ejemplos y temas TFG TFM

Preguntas de Investigación para Tesis de Logopedia

Las preguntas de investigación para una tesis de logopedia pueden abordar una amplia gama de áreas, desde la evaluación y tratamiento de trastornos del habla y el lenguaje hasta la efectividad de diferentes enfoques terapéuticos. Algunas preguntas centrales que una tesis sobre este tema podría intentar responder incluyen:

¿Cuáles son los enfoques más efectivos en el tratamiento de trastornos del habla y el lenguaje?

¿Cómo se relacionan estas preguntas con las brechas de investigaciones existentes? Estas preguntas están estrechamente relacionadas con las brechas de investigación que existen en términos de la efectividad de diferentes enfoques terapéuticos, así como la necesidad de desarrollar intervenciones más personalizadas y centradas en el paciente.

Contexto y Antecedentes relevantes sobre el tema

El campo de la logopedia ha sido objeto de numerosas investigaciones y publicaciones que han arrojado luz sobre la evaluación, diagnóstico y tratamiento de trastornos del habla y el lenguaje, así como el desarrollo del lenguaje en poblaciones diversas. Algunos hallazgos clave en este campo incluyen la importancia de la intervención temprana en el tratamiento de trastornos del habla y el lenguaje, así como la efectividad de enfoques basados en la evidencia en la terapia del habla.

Las brechas en la Investigación: A pesar de los avances en el campo, existen lagunas en el conocimiento actual que la tesis podría abordar, como por ejemplo la necesidad de desarrollar intervenciones más culturalmente sensibles y centradas en el paciente, así como explorar la eficacia de las intervenciones basadas en la tecnología.

Metodología óptima para una tesis de Logopedia

Para abordar las preguntas de investigación en el campo de la logopedia, es importante considerar la metodología más adecuada. Esto puede implicar la realización de revisiones sistemáticas de la literatura, la recopilación y análisis de datos cuantitativos y cualitativos, así como la realización de estudios de caso y ensayos clínicos controlados.

Relevancia y Aplicación de esta investigación: Es importante destacar que esta investigación puede contribuir significativamente al avance del conocimiento en el campo de la logopedia, influir en la formulación de políticas y prácticas clínicas, y mejorar la calidad de vida de las personas con trastornos del habla y el lenguaje.

Perspectivas de Carrera y Oportunidades de Empleo en Logopedia

La realización de una tesis sobre logopedia puede abrir numerosas oportunidades de carrera en la investigación, la práctica clínica, la educación y el desarrollo de políticas relacionadas con el habla y el lenguaje. Además, alinear la investigación con los intereses del sector industrial, académico o de políticas públicas puede ampliar aún más las oportunidades de empleo para los graduados en logopedia.

Desarrollo de Habilidades para realizar una tesis de Logopedia

El proceso de realizar una tesis sobre logopedia puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades específicas, como la capacidad de realizar investigaciones rigurosas, la redacción académica, el análisis crítico de la literatura, así como el manejo de software especializado para el análisis de datos y la presentación efectiva de resultados.

Recursos y Viabilidad para la investigación en Logopedia

Realizar una investigación en logopedia puede requerir el acceso a datos clínicos, equipos de evaluación del habla y del lenguaje, así como la colaboración con profesionales clínicos y poblaciones de interés. Es importante evaluar la viabilidad del estudio en términos de tiempo, costos y logística para garantizar su realización exitosa.

Impacto y Aplicación Práctica de la investigación en Logopedia

Además de la relevancia académica, es fundamental considerar cómo la investigación en logopedia puede tener un impacto práctico, ya sea contribuyendo a la resolución de problemas reales en la práctica clínica, la formulación de políticas o mejorando la calidad de vida de las personas con trastornos del habla y el lenguaje.

Aspectos Éticos y Legales a considerar en una investigación en Logopedia

Al realizar investigaciones en el campo de la logopedia, es importante tener en cuenta consideraciones éticas, como el consentimiento informado de los participantes, la confidencialidad de los datos clínicos, así como el cumplimiento de las regulaciones pertinentes en la realización de investigaciones con seres humanos.

Redes de Contacto y Colaboración en el campo de la Logopedia

Establecer conexiones con otros académicos, profesionales y expertos en el campo de la logopedia puede brindar apoyo, orientación y oportunidades de colaboración futuras, lo cual es crucial para el desarrollo y éxito de una investigación en este campo.

Perspectivas a Largo Plazo de la investigación en Logopedia

Integrar una investigación de tesis en logopedia en los objetivos a largo plazo del estudiante, ya sea en la academia, la práctica clínica o la formulación de políticas, puede ayudar a asegurar su relevancia y sostenibilidad a lo largo del tiempo.

Contribución Original de una investigación en Logopedia

La contribución única de una tesis en logopedia al campo de estudio puede radicar en la identificación de nuevas tendencias, enfoques o intervenciones, así como en la generación de conocimiento significativo que amplíe la comprensión y el abordaje de los trastornos del habla y el lenguaje.

Temas para Tesis de Logopedia – TFG – TFM

Queremos que todos los ejemplos aquí mostrados te sean de utilidad, de igual forma no olvides seguir con las normas para tener una tesis profesional de mucha calidad que logre acreditar tus estudios. ¡Te deseamos éxito!

Temas de patrón para la Tesis de Logopedia TFG TFM

• Evaluación del desempeño gramatical básico en niños con retraso simple de lenguaje.
• Perfil psicomotor y lenguaje en niños/as con trastorno específico del lenguaje mixto escolarizados.
• Intervención logopédica posoperatoria del frenillo lingual en niños, adolescentes y adultos. Revisión integradora de literatura.
• Desempeño gramatical y narrativo en niños con trastorno específico del lenguaje.
• Discurso narrativo en escolares de 1° básico con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).
• Mecanismos de cohesión utilizados en narraciones por un grupo de niños con TEL.
• Comprensión lectora en trastorno específico del lenguaje. Su relación con la comprensión narrativa, inferencias, léxico y decodificación.
• Producción morfosintáctica en discurso conversacional: caracterización en niños de 6 años con TEL que asisten a Escuelas con Proyecto de Integración.
• Aplicación del CELF 4 a niños con trastorno específico del lenguaje y niños con desarrollo típico de 5.0 a 6 años 11 meses de edad.
• Manejo de sintaxis compleja en discurso narrativo y conversacional en escolares de 1o. básico con TEL.
• Desarrollo fonológico en niños de 3 y 4 años según la fonología natural: Incidencia de la edad y del género.
• Análisis de la funcionalidad discursivo-pragmática en adultos mayores sanos y con demencia leve.
• Uso de verbos mentales en el discurso narrativo en niños de 1ro. y 2do. básico con desarrollo típico del lenguaje y trastorno específico del lenguaje: un estudio transversal y longitudinal.
• Habilidades psicolinguisticas en escolares de entre 6 años y 9 años 11 meses con trastorno por deficit atencional e hiperactividad.
• Conciencia fonólogica en niños de 4 a 7 años con desarrollo típico del lenguaje según la prueba de evaluación de conciencia fonológica.
• Análisis comparativo en pacientes sometidos a cirugía ortognática con y sin tratamiento fonoaudiológico funcional post-quirúrgico.
• Desempeño lingüistico en niños escolares con antecedentes de prematuridad extrema.
• Sistema de evaluación del internado de fonoaudiología infantil de la UDD: coherencia con el programa de estudios de la rotación.
• Valoración de movimientos orofaciales en menores de 3 a 4 años con desarrollo normal: datos normativos.
• Precursores de lectura en un grupo de preescolares de kinder con tel.
• Alfabetización y bilingüismo en aprendices visuales. Aportes desde las epistemologías de sordos.
• Caracteristicas de la deglución en niños con síndrome de down entre 2 y 5 años 11 meses de edad.
• Comparación de la producción morfosintáctica de oraciones entre niños con tel y desarrollo típico del lenguaje, preescolares y escolares.
• Representación gramatical y semántica de la experiencia en el discurso narrativo en niños de 6 años con desarrollo típico del lenguaje y trastorno específico del lenguaje.
• Descripción del desempeño narrativo y de habilidades pragmáticas en escolares de NB1 con trastorno de deficit atencional e hiperactividad.
• Efectos de la actividad unimanual y de la carga de la memoria operativa en la lateralización de desviaciones del eje central, en una tarea de seguimiento de ruta, por medio de un video juego de conducción de automóvil.
• Relación entre el tono medio hablado y el rango tonal cantado en un grupo de cantantes populares.
• Musicoterapia en trastornos con déficit cognitivo rango limítrofe: cuadro multi-diagnóstico: la experiencia con «T», 6 años.
• Asociación entre la presbiacusia, ansiedad y rendimiento en una tarea de memoria de trabajo auditiva en adultos mayores.

Mejores Temas recomendados para la tesis

• Mi otro tono: herramienta didáctica de apoyo visual para la práctica de habilidades sociales en niños con trastorno del espectro autista en escolarización regular.
• El teatro como herramienta de integración en los adultos mayores.
• Información y comunicación: una aproximación desde la estructura informativa al desorden del discurso esquizofrénico.
• Sistema interactivo por voz para robot PR2.
• Comparación cefalométrica esqueletal y dentomaxilar, del efecto de la terapia miofuncional orofacial, terapia preortodóncica Trainer TM y terapia combinada, en niños con incompetencia labial, al año de tratamiento.
• AlgunasConcepciones de la Evaluación de la Creatividad en Segundo Nivel de Transición y Primer Año Básico: ¿Cómo evaluar aquello que no se puede expresar con números?.
• Comparación del efecto de la terapia miofuncional orofacial versus la terapia combinada pre-ortóncica Trainer TM más terapia miofuncional orofacial, sobre los patrones electromiográficos de los músculos cráneofaciales en niños con incompetencia labial.
• Relación entre alteraciones cognitivas y dificultades comunicativo-pragmáticas en pacientes con daño cerebral por traumatismo encéfalo craneano.
• Disfunción auditiva central asociada a la exposición ocupacional a solventes orgánicos.
• Diseño de un programa de estimulación semántica temprana para niños de 2 a 3 años con antecedentes de prematuridad extrema.
• Desarrollo de teoría de la mente en niños sordos.
• Efecto de la rehabilitación vocal basada en la terapia de resistencia en el agua en sujetos diagnosticados con disfonía funcional.
• Diferencias en la interacción comunicativa en la díada madre-hijo: Un estudio observacional en bebés prematuros.
• Habilidades semánticas y rendimiento académico en escolares de 2o. y 4o. año básico.
• Descripción de órganos fonoarticulatorios y funciones orofaciales de los estudiantes de interpretación musical, mención vientos caña simple y bisel.
• Autismo y Síndrome de Asperger: algunas consideraciones al tratamiento con adultos.
• Rehabilitación de Gimnasio Ferroviario de San Bernardo: espacio de integración del adulto mayor.
• Lingüística clínica: comprensión de peticiones indirectas en un niño con Síndrome de Down: estudio de caso.
• Caracterización del desarrollo del lenguaje en nivel medio menor de un jardín perteneciente a la comuna de Talagante.
• Creación de un programa de estimulación vestibular para adultos mayores.
• Determinación de las habilidades necesarias de un compañero de comunicación y las características ambientales que propician una comunicación efectiva en usuarios con afasia.
• Trastornos del espectro autista: Consideraciones evolutivas y lineamientos psicoterapéuticos desde el enfoque constructivista evolutivo con base en modelos actuales de intervención.
• Modelo de comunicación en lactantes de 3 a 24 meses de edad.
• Desempeño lingüistico-comunicativo de sujetos con trastorno del lenguaje tipo afásico en la versión en español del kentucky Aphasia Test (KATe).
• Diseño de un sistema de control de gestión para una fundación de educación inclusiva.
• Habilidades de procesamiento auditivo en niños con trastorno específico del lenguaje de 7 a 10 años 11 meses pertenecientes a un proyecto de integración de la Región Metropolitana.
• Caracterización del quehacer fonoaudiológico en dos contextos de atención: centros comunitarios de rehabilitación y hospitales de salud pública.
• Pensamiento práctico de una educadora de párvulos competente en relación a sus prácticas de alfabetización temprana en un contexto de pobreza.
• Propuesta cognitivo-funcional para el análisis de la estructura informativa: una aproximación al salto temático en el discurso esquizofrénico.
• Psicolingüística clínica aplicada a las enfermedades mentales.
• Formulación y ejecución de planes en el adulto mayor: ¿se relaciona con dificultades en la atención, en la memoria y/o en el lenguaje?.
• Macanudo: sistema de relato para recuerdos memorables.
• La arquitectura escolar como espacio sociofísico formativo: una mirada desde los/as estudiantes.

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