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Tesis de Inteligencias Multiples En El Aula: Ejemplos y temas TFG TFM

Tesis de Inteligencias Múltiples En El Aula

Las tesis sobre las inteligencias múltiples en el aula buscan responder preguntas clave relacionadas con el desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes. Las preguntas de investigación podrían estar orientadas a comprender cómo las inteligencias múltiples impactan en el aprendizaje, cómo se pueden integrar en el currículo escolar, y cómo afectan el desarrollo personal y académico de los estudiantes. Estas preguntas se relacionan con las brechas de investigación existentes, ya que hay una necesidad de comprender mejor cómo las diversas inteligencias pueden ser aprovechadas de manera más efectiva en el entorno educativo. Es crucial explorar estas preguntas para mejorar la práctica educativa y el desarrollo integral de los estudiantes.

Contexto y Antecedentes sobre la Integración de las Inteligencias Múltiples en el Aula

En el campo de la educación, se ha investigado previamente sobre la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner. Los hallazgos clave en este campo indican que los estudiantes poseen diferentes fortalezas en áreas como la musicalidad, la inteligencia interpersonal, la lógico-matemática, entre otras. Esta diversidad de habilidades cognitivas y emocionales sugiere que el sistema educativo debe adaptarse para atender las necesidades individuales de los estudiantes. La abundante investigación existente proporciona una base sólida para abordar el impacto de las inteligencias múltiples en el aula.

Brechas en la Investigación de las Inteligencias Múltiples en el Contexto Educativo

Existen lagunas en el conocimiento actual que una tesis sobre este tema podría abordar, como por ejemplo, la implementación efectiva de estrategias de enseñanza que incorporen las diversas inteligencias, la evaluación de las inteligencias en el aula, y la formación docente para integrar las inteligencias múltiples en su práctica pedagógica. Estas áreas subexploradas presentan oportunidades para profundizar en la comprensión de cómo las inteligencias múltiples pueden potenciar el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. Es fundamental abordar estas brechas para mejorar la calidad de la educación y el bienestar de los estudiantes.

Metodología adecuada para la Investigación en Inteligencias Múltiples

Para abordar la investigación sobre las inteligencias múltiples en el aula, se pueden utilizar métodos mixtos que incluyan la observación en el aula, entrevistas con docentes y estudiantes, análisis de materiales curriculares, y estudios longitudinales para comprender el impacto a largo plazo de la integración de las inteligencias múltiples en el proceso educativo. Esta metodología permitirá obtener una visión integral de cómo las inteligencias múltiples influyen en el rendimiento y el desarrollo de los estudiantes. Seleccionar la metodología adecuada es crucial para obtener resultados significativos y aplicables al contexto educativo.

Relevancia y Aplicación de la Investigación en Inteligencias Múltiples

Esta investigación es importante porque puede proporcionar herramientas y enfoques concretos para los educadores, ayudándoles a diseñar experiencias de aprendizaje más personalizadas y efectivas. Además, puede contribuir a la creación de políticas educativas que reconozcan y valoren la diversidad de habilidades de los estudiantes. Aplicar los hallazgos de la investigación puede mejorar las prácticas educativas y el desarrollo integral de los estudiantes, influir en la política educativa, y contribuir a debates académicos sobre la diversidad y la inclusión en el aula. La relevancia de esta investigación radica en su potencial para transformar el proceso educativo y el desarrollo de los estudiantes.

Perspectivas a Largo Plazo de la Investigación en Inteligencias Múltiples

Esta investigación podría integrarse en los objetivos del estudiante a largo plazo al proporcionarle experiencia y conocimientos en el diseño, implementación y evaluación de intervenciones educativas basadas en las inteligencias múltiples. Estas habilidades son valiosas en el campo educativo y pueden abrir oportunidades de trabajo en instituciones educativas, organizaciones no gubernamentales, o en la formulación de políticas educativas. La investigación en inteligencias múltiples puede ser una vía significativa para avanzar en la carrera profesional del estudiante.

Aspectos Éticos y Legales en la Investigación en Inteligencias Múltiples

Es fundamental considerar aspectos éticos, como garantizar el consentimiento informado de los participantes, la confidencialidad de los datos recopilados, y el cumplimiento de las normativas sobre la participación de menores en investigaciones. Además, es importante reflexionar sobre las implicaciones éticas de utilizar la teoría de las inteligencias múltiples en el aula, asegurándose de que su implementación sea equitativa y respetuosa. La observancia de consideraciones éticas es esencial para garantizar la validez y la integridad de la investigación.

Contribución Original de la Investigación en Inteligencias Múltiples

La contribución única de esta tesis al campo de estudio puede radicar en la aplicación práctica de estrategias específicas de enseñanza basadas en las inteligencias múltiples, la evaluación del impacto de dichas estrategias en el aprendizaje de los estudiantes, y la generación de recomendaciones concretas para los educadores. También puede agregar valor al campo al proporcionar un marco teórico actualizado sobre la integración de las inteligencias múltiples en el currículo escolar. Esta investigación puede enriquecer el conocimiento existente y ofrecer orientaciones concretas para mejorar la práctica educativa.

Redes de Contacto y Colaboración para la Investigación en Inteligencias Múltiples

Es posible establecer conexiones con otros académicos, profesionales de la educación, y expertos en psicología del desarrollo para obtener apoyo, orientación y oportunidades de colaboración. Estas redes pueden proporcionar acceso a recursos, asesoramiento metodológico, y posibles vías para la difusión de los resultados de la investigación. Además, el establecimiento de colaboraciones puede enriquecer la perspectiva de la investigación y aumentar su impacto. Las conexiones y colaboraciones en el campo de las inteligencias múltiples pueden potenciar la calidad y relevancia de la investigación.

Recursos y Viabilidad de la Investigación en Inteligencias Múltiples

Para llevar a cabo esta investigación, podrían necesitarse recursos como acceso a centros educativos, materiales curriculares, herramientas de evaluación, y posiblemente apoyo de expertos en el diseño de estudios longitudinales. Evaluar la viabilidad del estudio en términos de tiempo, costos y logística es fundamental para garantizar que la investigación se realice de manera efectiva y eficiente. La identificación y la planificación de los recursos necesarios son esenciales para el éxito de la investigación en inteligencias múltiples.

Impacto y Aplicación Práctica de la Investigación en Inteligencias Múltiples

Además de su relevancia académica, esta investigación puede tener un impacto práctico al proporcionar a los educadores herramientas y enfoques efectivos para abordar la diversidad de habilidades y necesidades de los estudiantes en el aula. También puede influir en la formulación de políticas educativas que fomenten la equidad y la inclusión, y contribuir a mejorar los resultados académicos y el bienestar emocional de los estudiantes. La investigación en inteligencias múltiples puede tener un impacto significativo en la práctica educativa y en la sociedad en general.

Perspectivas de Carrera y Oportunidades de Empleo en el Campo de las Inteligencias Múltiples

Esta investigación puede influir en las oportunidades de carrera al proporcionar al estudiante experiencia y conocimientos especializados en el campo de la educación inclusiva y la psicología del desarrollo. Estas competencias son valiosas para trabajar en instituciones educativas, organizaciones dedicadas a la inclusión educativa, y en la formulación de políticas públicas. Además, la investigación en inteligencias múltiples puede alinearse con los intereses del sector educativo y de las políticas públicas, abriendo oportunidades laborales en estos ámbitos. La investigación en inteligencias múltiples puede ampliar y enriquecer las opciones de carrera del estudiante en el campo educativo y social.

Desarrollo de Habilidades para la Investigación en Inteligencias Múltiples

La realización de esta investigación puede permitir al estudiante desarrollar habilidades de investigación, tales como la observación participante, la entrevista cualitativa, el análisis de datos cuantitativos, la redacción académica, y la comunicación efectiva de resultados. Además, el manejo de software especializado para el análisis de datos cualitativos y cuantitativos puede contribuir al desarrollo de habilidades técnicas valiosas. La investigación en inteligencias múltiples puede ser una oportunidad para ampliar y perfeccionar las habilidades necesarias para llevar a cabo investigaciones de alta calidad en el campo educativo y de la psicología del desarrollo.

Con estos puntos en mente, los estudiantes que estén considerando realizar una tesis sobre las inteligencias múltiples en el aula pueden identificar áreas de interés, formular preguntas significativas, y diseñar un estudio que contribuya de manera relevante al campo de la educación inclusiva y el desarrollo de los estudiantes.

Temas para Tesis de Inteligencias Multiples En El Aula – TFG – TFM

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Crear una tesis de grado es un elemento muy importante para acreditar tu carrera. Elegir el tema adecuado se ha vuelto uno de los grandes problemas para todo estudiante, pero no es tan complicado como se suele pensar.

Diferentes Títulos de Ejemplo para una Tesis y Trabajos de final de Grado y de Master de Inteligencias multiples en el aula

  • Prácticas metodológicas en el nuevo marco curricular en el subsector de aprendizaje lengua castellana y comunicación en un liceo municipal. Un estudio de caso.
  • Relación entre la “Escala Evolutiva de Evaluación de Inteligencias Múltiples (MIDAS)” y el Inventario “Control de Intereses Profesionales (CIP)”, en adolescentes de liceos de la Región Metropolitana.
  • Clima de Aula Escolar y Estilos de Enseñanza Asociación y Representaciones Expresadas por Profesores de Educación Básica en la Comuna de Quilpué.
  • Apoyos al aprendizaje y la participación. Relación entre las necesidades de apoyo de los estudiantes y las actividades de apoyo ofrecidas por la escuela.
  • Asociación entre Inteligencia fluida y Cognición Social en la clínica con niños y niñas que presentan dificultades de comportamiento.
  • Significado que otorgan los estudiantes a las metodologías de enseñanza desarrolladas por los docentes de la carrera de psicología de la Universidad Mayor de San Simón, de la ciudad de Cochabamba – Bolivia.
  • Quiero un cambio: Artes integradas como una herramienta didáctica en un tercer año básico de una escuela municipal de Puente Alto. Estudios de casos de una experiencia pedagógica en el marco de una práctica profesional.
  • Pedagogía teatral para el currículum escolar: otra forma de entender el aprendizaje.
  • Aldea educativa: nueva escuela básica El Melocotón.
  • Significados que le otorgan al Programa de Integración Escolar (PIE) el Equipo Directivo, Docentes de Aula y Equipo PIE de un establecimiento municipal del sector sur oriente de la Región Metropolitana.
  • Evaluación, poder e identidad: desde la evaluación que he vivido y vivo a la que quiero hacer.
  • La educación ¿opresora o liberadora? Encrucijada entre dos métodos de enseñanza.
  • Significado que los alumnos de procedencia Mapuche le otorgan a las experiencias vividas por ellos en una institución educativa de la comuna de Maipú.
  • Liceo polivalente de Zúñiga: estudiar en el campo.
  • La complejidad del trabajo docente en el marco de su cotidianidad laboral. Una aproximación de carácter etnográfico a dimensiones reales del trabajo docente.
  • Diálogo entre el currículum nacional y la inclusión: diseño universal de aprendizaje: una oportunidad para todos.
  • Mejoramiento escolar en acción.
  • Desarrollo de los aprendizajes a través de un enfoque dialógico de la pedagogía en la asignatura de ciencias naturales.
  • Tensiones que experimentan los docentes en un taller de desarrollo profesional basado en la resolución del problema.
  • Humanos y (ro) Bots. ¿Sistemas interaccionales?.
  • Musicoterapia en trastornos con déficit cognitivo rango limítrofe: cuadro multi-diagnóstico: la experiencia con «T», 6 años.
  • Rúbricas y otras herramientas para desarrollar la escritura en el aula.
  • Contextualización curricular y visibilización Pewenche. Significados atribuidos por Docentes de Primer Ciclo Básico a la Implementación del Currículum Oficial en sus Prácticas Pedagógicas de Aula en Alto Biobío.
  • Literacidad como promoción del pensamiento crítico en niños y niñas de segundo nivel de transición y primero básico, de una escuela municipal de la comuna de Santiago centro.
  • Imaginarios docentes acerca de la construcción del proceso lector en aulas de NB1.
  • Configuración de barreras de tercer orden de integración de tecnología en el aula en establecimientos educativos elementales y avanzados en uso de tecnología.
  • Estrategias de aprendizaje con apoyo de tecnologías de información y comunicación.
  • Desarrollo de habilidades de comprensión lectora, mediante la integración de tablet.
  • Sala cuna y jardín infantil El Pimiento: infraestructura educativa pública para la primera infancia en Cerro Navia.
  • Conocimientos y habilidades relativas a convivencia escolar presentes en la formación inicial docente.
  • Gestión del conocimiento sobre competencias de empleabilidad a través de la plataforma Moodle.
  • Cultura digital y competencias comunicativas: aproximaciones a la producción de contenido mediático desde la experiencia didáctica en la escuela.
  • Habilidades del pensamiento en el siglo XXI con el uso de tic para el aprendizaje de matemática. Estudio sobre las habilidades de pensamiento esenciales en el siglo XXI con el uso de tic para la generación de una propuesta integradora de habilidades cognitiva en pos de la potenciación de aprendizaje en el área curricular de matemática.
  • Propuesta metodológica cognitivista C-H-E con estrategia visual organizadores gráficos interactivos-Ogis_orientada al mejoramiento de la comprensión lectora en el sector de lenguaje y comunicación de cuarto básico de NB2.
  • Comprender los significados de los coordinadores de programa de integración escolar de una comuna de la Región Metropolitana sobre currículum oficial de enseñanza básica, educación inclusiva y justicia social.
  • En las aulas de este hogar querido: Dictadura Militar en el Liceo Experimental Manual de Salas, 1973-1990.

Revisa estos Temas para la tesis en 2024

  • Revisión de contenidos relativos al desarrollo de conocimientos y habilidades de Convivencia Escolar en la Formación Inicial Docente de educación media en dos universidades de la Región Metropolitana.
  • La reflexión en torno a la relación pedagógica como potencia de transformación.
  • Descubriendo mundos con el ratón Ramiro.
  • Percepciones y significados que tienen de su experiencia escolar alumnos y alumnas de Educación Media con problemas disciplinarios.
  • Análisis descriptivo de una experiencia de aprendizaje mediada por el uso del software educativo Aleks en cuarto año básico en el subsector de matemática del colegio Boston College de Maipú en el año 2010.
  • Modelo de gestión cultural para la educación básica.
  • Representaciones de docentes y directivos sobre convivencia escolar de un colegio municipal de la comuna de Ñuñoa, Región Metropolitana.
  • Diseño de una estrategia pedagógica que incorpora herramientas del visual thinking en la integración de tic para la enseñanza de la literatura de ficción en 5 año básico.
  • Desarrollo de un modelo predictivo de deserción de estudiantes de primer año en institución de educación superior.
  • Constructo de Evaluación de Aprendizajes en la Formación y Ejercicio Docente y su Relación con la Propuesta Ministerial Vigente. Estudio comparativo entre estudiantes y docentes egresados de Educación General Básica de la Universidad Católica del Maule.
  • Escuela básica y prebásica de San Luis de Peñalolén.
  • Significados y Concepciones de Educadoras de Párvulos Otorgados a la Literatura.
  • Concepciones filosóficas de la infancia en la relación pedagógica: Un estudio sobre la filosofía con niñes y sus antecedentes.
  • Cultura de uso convergente de nuevas tecnologías de información y comunicación en comunidades escolares.
  • Concepciones de rol docente y calidad que subyacen a las políticas de formación permanente impulsadas por el CPEIP entre los años 2000 y 2014.
  • El valor que le otorgan los Profesores de Filosofía, a su formación inicial, para su quehacer docente.
  • Arte, Educación y Primera Infancia. Relevancia de la Educación por el Arte en la Educación General Básica: Estudio de Caso de una Escuela Rural, Comuna de Codegua, Región de O’Higgins.
  • Prácticas pedagógicas en la sala de clases: Educadoras de párvulos y expectativas sobre su rol en la escuela.
  • Estudio sobre las emociones y necesidades básicas de los niños y niñas en proceso de tránsito desde segundo nivel de transición a primer año básico en un colegio particular subvencionado de la comuna de la Cisterna.
  • Competencias socioemocionales de los estudiantes en su segundo año en la carrera de tecnología médica de la Universidad Andres Bello (UNAB) y su relación con el resultado académico.
  • Desafíos que enfrenta la formación inicial docente en convivencia escolar desde la perspectiva de formadores/as de formadores/as.
  • El bienestar/malestar docente desde la musicoterapia en América Latina.
  • ¿Quién dijo que no se puede? Escuelas efectivas en sectores de pobreza.
  • Significado que atribuyen a la práctica pedagógica de los docentes los estudiantes de la carrera de Historia de la Universidad Nacional de San Agustín de la ciudad de Arequipa-Perú en el año académico 2014.
  • Diseño y aplicación de un módulo de neurociencias para educadoras de párvulos cambio de actitudes respecto de la disciplina.
  • Sentidos del trabajo de profesoras que se desempeñan con niños con cáncer en escuelas hospitalarias.
  • Enseñanza de la filosofía en la institución escolar en el contexto de las sociedades en transición: «¿el profesor de filosofía como sujeto sujetado?».
  • Rituales de Interacción entre estudiantes de un Salón Montessori con y sin uso de computador.
  • Youtube un apoyo didáctico a la asignatura de Lenguaje y Comunicación.
  • Concepciones docentes y estudiantiles sobre el proceso enseñanza aprendizaje: Un estudio de caso de docentes que han realizado Postítulos en Matemática.
  • Globalización, capitalismo, política y ética.
  • Inteligencia de negocios aplicada a la sustentabilidad ambiental corporativa y su impacto en la planificación estratégica y la eficacia operativa de las organizaciones.
  • Lineamientos estratégicos para orientar la construcción de recursos educativos digitales como herramienta de trabajo transversal de las prácticas pedagógicas. Estudio de caso en el programa de formación complementaria de la institución educativa, ENSLAP.
  • Aprendizaje activo, diversidad e inclusión. Enfoque, metodologías y recomendaciones para su implementación.
  • Proceso de musicoterapia con un niño llamado Basco.

Algunos Tesis de Inteligencias multiples en el aula que te pueden servir de prototipo – TFG TFM

  • Experiencia emocional en aula en profesoras de la Región Metropolitana.
  • Rol y significado de la dimensión socio afectiva en la práctica pedagógica de docentes de tercer y cuarto año medio de un liceo municipal de Santiago.
  • Significado que le asignan los profesores participantes del proyecto e-­‐Pels al uso de las TIC en la enseñanza del Lenguaje.
  • Las interacciones mediante un medio asincrónico en un entorno virtual y su correlación con los resultados de aprendizaje.
  • Las profesoras que hicieron verme: la importancia del vínculo afectivo en los procesos identitarios de les estudiantes.
  • Prácticas que configuran un liderazgo distribuido en un Liceo Politécnico de la comuna de San Miguel.
  • Perfil del Psicólogo en la Ley SEP.
  • Diseño, implementación y efecto de un taller basado en Mindfulness y Aikido, en mujeres que presentan sintomatologías asociadas a las manifestaciones agresivas derivado del trabajo con niños(as) con espectro autista.
  • Puñencantu Papeltun: el paper toy como juego didáctico para introducir al idioma Mapudungun de la etnia Mapuche.
  • Convergencias entre la estética hermenéutica y cotidiana: la importancia de la estética para la educación de una experiencia inclusiva.
  • Expresiones de la cultura local en prácticas educativas de escuelas del sistema municipal.
  • Las experiencias previas en el proceso de aprendizaje auditivo de estudiantes universitarios de música en nivel inicial.
  • El trabajo invisible en la docencia.
  • Centro de Aprendizaje Experimental: escuela para nativos digitales.
  • Diseño de una propuesta curricular para el desarrollo del pensamiento tecnológico en el colegio Antonio Baraya de la ciudad de Bogotá-Colombia, en el marco de las políticas distritales.
  • Análisis curricular comparativo entre educación parvularia y educación básica desde una perspectiva corporal.
  • Desde las voces de la tradición al encuentro con la propia voz: el viaje de la escritura poética de Rosario Castellanos.
  • Cómo significan los y las estudiantes de octavo año básico, el proceso de Enseñanza y Aprendizaje de las matemáticas. … la voz, de los sin voz….
  • Cazadores de signos. Estudio de caso: diseño de sistema lúdico como material de apoyo educativo en el contexto de enseñanza aprendizaje de la lecto-escritura en alumnos de primer año de educación general básica, de la Escuela Membrillar, Quinta Normal – Santiago.
  • Rector Víctor Pérez Vera: Discurso en Inauguración de Año Académico 2011.
  • Somos orkesta: proyecto pedagógico para la iniciación musical en la primera infancia dentro de establecimientos de educación formal.
  • Diseño Universal para el Aprendizaje en la Práctica Docente de Profesoras de 1º Año Básico en sus Clases de Lenguaje y Comunicación.
  • De la scholé a la escuela moderna: el papel de la filosofía en la institución educativa actual.
  • Montessori y Freinet: Estrategias, didácticas y concepciones en lectura y escritura.
  • Análisis de criterios de calidad y factores de éxito de plataforma web FEN abierta.
  • Sistemas de autoevaluación del desempeño.
  • ¿Por qué tenemos el cerebro en la cabeza?. Preguntas y respuestas sobre el sistema más complejo del universo.
  • Percepciones de los y las Docentes del Primer Ciclo Básico, sobre la implementación del Método Singapur en el Colegio Mario Bertero Cevasco de la Comuna de Isla de Maipo.
  • La implicancia de la Organización Escolar, y su dimensión estructural, en el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en la Escuela Básica Santa Sara de la Comuna de Lampa.
  • Convivencia escolar y conflicto en el aula. Un estudio descriptivo sobre las relaciones entre jóvenes y profesores de dos liceos de enseñanza media.
  • Varones en el Jardín.
  • Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico por medio de aprendizaje basado en problemas y aprendizaje colaborativo mediado por computador en alumnos de tercer año medio en la asignatura de filosofía en el Internado Nacional Barros Arana.
  • Ámbitos de acción de la gestión cultural en la asignatura de artes visuales: aportes de la gestión cultural para el desarrollo de habilidades de apreciación, creación, reflexión, difusión y valoración del arte en enseñanza media en la comuna de Buin.
  • Aprendizaje y desarrollo infantil Mapuche Estudio descriptivo acerca de la percepción de educadoras de párvulo, que trabajan en contextos interculturales, sobre el aprendizaje y desarrollo de niños y niñas mapuche entre 3 y 5 años que asisten a educación inicial.
  • Percepción sobre la metodología indagatoria y sus estrategias de implementación en la enseñanza de las ciencias naturales en el liceo experimental Manuel de Salas.

Temas como patrón para una Tesis de Inteligencias multiples en el aula TFG TFM 2024

  • Programa Cultura de Infancia Salamanca. Investigación evaluativa exploratoria sobre los cambios en las prácticas pedagógicas de las educadoras y técnicos en educación de párvulos.
  • Saberes docentes emocionales en el trabajo cotidiano de profesores de enseñanza media.
  • Influencia de estrategia pedagógica basada en la corporalidad y juego en los aprendizajes matemáticos en el contexto escolar de estudiantes de NT2 pertenecientes a una escuela municipal de Macul.
  • La noción de hipertexto y su aplicación didáctica en los Programas de Estudio de Lengua Castellana y Comunicación para la Enseñanza Media.
  • Cuéntame un cuento.
  • Los mapas estratégicos como herramientas para mejorar el engagement de alumnos universitarios del área de negocios.
  • Terrorismo de estadio: prisioneros de guerra en un campo de deportes.
  • Guía para implementación de programas de artes escénicas en centros de salud.
  • “El uso de la plataforma Richmond Spiral en ayuda a los y las estudiantes de primer año de educación media cuando aprenden gramática inglesa a través de la gamificación”.
  • Características ideales del docente de la carrera de Kinesiología de la Universidad de Magallanes según la percepción de los estudiantes de primero a quinto año y docentes de la carrera.
  • Desarrollo motor autónomo: una propuesta, para transitar de la teoría a la práctica.
  • Prácticas pedagógicas de educación sustentable en nivel medio mayor: un estudio cualitativo.
  • Discurso y Práctica Docente en relación a la Enseñanza y Aprendizaje de Geometría en Segundo Ciclo de Educación Parvularia.
  • Construcción de los discursos pedagógicos de los docentes del área de lenguaje y comunicación en el contexto de los ajustes curriculares 2009-2013: Una Mirada desde el Análisis de las voces Pedagógicas de los Actores Sociales a través de la Teoría de la Transmisión Cultural de Basil Bernstein.
  • Plan de negocio para el mejor desempeño de una Consultora de Seguridad Industrial en el mercado peruano.
  • Cuando enseñar filosofía es un asunto político, no pedagógico: contribuciones desde Paulo Freire y Jacques Rancière.
  • La enseñanza actual de la lectoescritura en educación parvularia, en contraste con sus bases curriculares.
  • Jardín infantil Pudahuel Sur. Revolución educacional eutópica.
  • Aprender a contar cuentos: Procesos de aprendizaje de educadores de párvulos en torno al uso del cuento en el aula.
  • Diseño y construcción de un sistema web de análisis de opiniones en Twitter integrando algoritmos de data mining.
  • El cuerpo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura rìtmica en la clase de lenguaje musical.
  • Pedagogía de la pregunta en la pregunta por Latinoamérica.
  • Los supuestos ideológicos que subyacen a las propuestas de uso de las tic para el sistema educativo.
  • Significación de la mediación y la cooperación entre pares en una experiencia de intervención para la convivencia escolar.
  • Educación parvularia intercultural desde el enfoque pedagógico de Paulo Freire.
  • AlgunasConcepciones de la Evaluación de la Creatividad en Segundo Nivel de Transición y Primer Año Básico: ¿Cómo evaluar aquello que no se puede expresar con números?.
  • Pensamiento práctico de una educadora de párvulos competente en relación a sus prácticas de alfabetización temprana en un contexto de pobreza.
  • Kids Bus.
  • Multimodalidad. Usos y estrategias para el desarrollo del lenguaje en primer y segundo nivel de transición de educación parvularia y primer año de enseñanza básica.
  • Modelos de lecto-escritura.
  • La enseñanza de la historia en segundo ciclo básico. Una aproximación desde la perspectiva de los profesores y sus creencias epistemológicas.

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  • Kimün. Crea construye y descubre patrimonio.

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