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Tesis de Un Terremoto Para Niños: Ejemplos y temas TFG TFM

Preguntas Importantes Sobre Investigación para Iniciar una Tesis

Antes de comenzar un proyecto de investigación, es crucial identificar las preguntas esenciales que la tesis intentará abordar. En el caso de un estudio sobre terremotos para niños, algunas preguntas cruciales podrían ser ¿Cómo afecta un terremoto a la psicología de los niños? o ¿Cuáles son los factores que influyen en la resiliencia infantil ante desastres naturales?, entre otras posibles interrogantes. Estas preguntas deben estar conectadas con brechas en la investigación existente para garantizar que la tesis aporte algo nuevo al campo científico.

Contexto y Antecedentes en la Investigación de Terremotos para Niños

El campo de la investigación sobre terremotos en niños tiene una base sólida, con numerosos hallazgos que revelan la importancia de abordar este tema. Estudios anteriores han demostrado que los desastres naturales pueden tener efectos duraderos en el bienestar emocional y mental de los niños, lo que hace que sea crucial comprender y abordar este problema. Estos antecedentes respaldan la necesidad de investigar aún más sobre este tema en particular.

Brechas en la Investigación Sobre Terremotos y Niños

A pesar de la cantidad de estudios realizados, aún existen lagunas en el conocimiento sobre la experiencia de los niños durante y después de un terremoto. Por ejemplo, no se ha explorado ampliamente cómo la edad, el género y el entorno socioeconómico influyen en la capacidad de recuperación de los niños. También hay pocas investigaciones que aborden intervenciones efectivas para apoyar la salud mental de los niños después de un evento sísmico. Estas brechas ofrecen oportunidades para que una tesis nueva contribuya significativamente al campo.

Metodología Apropiada para Investigar Terremotos y Niños

Para abordar las preguntas de investigación planteadas, la metodología de la investigación debe ser rigurosa y adecuada. En este caso, puede ser beneficioso considerar el uso de entrevistas en profundidad con niños, padres y profesionales de la salud mental, así como análisis de contenido de medios de comunicación en relación con terremotos y su impacto en los niños. Esta combinación de enfoques cualitativos y cuantitativos podría proporcionar una comprensión holística del tema.

Relevancia y Aplicación de la Investigación en Terremotos y Niños

Esta investigación es crítica, ya que podría tener un impacto directo en la práctica clínica, la formulación de políticas y la educación. Los hallazgos podrían influir en la forma en que se proporciona apoyo a los niños después de un desastre natural, así como informar programas de prevención y preparación. Además, podría contribuir al desarrollo de materiales educativos que ayuden a los niños a comprender y sobrellevar la experiencia de un terremoto.

Impacto y Aplicación Práctica de la Tesis

Además de su valor académico, esta investigación tiene el potencial de impactar de manera significativa en la comunidad y en la sociedad en general. Los hallazgos podrían utilizarse para desarrollar programas de intervención innovadores que ayuden a reducir el impacto de los terremotos en la vida de los niños, brindando un alivio inmediato y sostenible.

Perspectivas a Largo Plazo de la Investigación de Tesis

Esta investigación podría sentar las bases para futuros proyectos y colaboraciones en el campo de la salud mental infantil en situaciones de crisis. Además, los resultados podrían contribuir a la formación de políticas públicas que garanticen la protección y el bienestar de los niños afectados por desastres naturales.

Contribución Original de la Tesis

La investigación propuesta podría aportar una comprensión más profunda de cómo los terremotos impactan en la vida de los niños y la efectividad de diferentes medidas de apoyo psicológico. Este conocimiento nuevo y original sería esencial para avanzar en el campo y podría servir como punto de partida para estudios adicionales.

Desarrollo de Habilidades en el Proceso de la Tesis

La realización de esta tesis permitirá al estudiante desarrollar habilidades clave, como la capacidad de diseñar y llevar a cabo investigaciones, analizar datos complejos, redactar informes técnicos y comunicar hallazgos de manera efectiva. Estas habilidades son altamente valoradas en el ámbito académico y profesional.

Redes de Contacto y Colaboración para Apoyar la Investigación

Al realizar esta investigación, el estudiante tendrá la oportunidad de establecer vínculos con expertos en el campo de la salud mental infantil, lo que podría abrir puertas para posibles colaboraciones futuras y oportunidades de mentoría. Estas redes de contacto podrían proporcionar un valioso apoyo y orientación durante el proceso de la tesis.

Recursos y Viabilidad de la Investigación

La investigación requerirá acceso a recursos como instalaciones para realizar entrevistas, bases de datos especializadas y posiblemente la colaboración con organizaciones que trabajen con niños afectados por desastres naturales. Es importante evaluar la viabilidad de la investigación en términos de tiempo, costos y otros aspectos logísticos para asegurarse de que el proyecto sea factible.

Consideraciones Éticas y Legales en la Investigación

Es fundamental considerar aspectos éticos y legales al trabajar con niños, especialmente en situaciones de vulnerabilidad. El consentimiento informado, la privacidad y la confidencialidad de los datos son elementos críticos que deben ser abordados de manera responsable y ética.

Perspectivas de Carrera y Oportunidades de Empleo a través de la Investigación

El trabajo realizado en esta tesis podría abrir oportunidades de carrera relacionadas con la salud mental infantil, la gestión de desastres o la formulación de políticas públicas. Además, la experiencia adquirida y los contactos establecidos podrían ser útiles para el crecimiento profesional a largo plazo.

Al abordar cada uno de estos aspectos en la planificación de una tesis sobre terremotos para niños, los estudiantes estarán mejor preparados para emprender un proyecto de investigación significativo y de alta calidad. Este proceso no solo contribuirá al avance del conocimiento en el campo, sino que también proporcionará a los estudiantes oportunidades de crecimiento personal y profesional.

Temas para Tesis de Un Terremoto Para Niños – TFG – TFM

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Una tesis sobre una carrera, es un trabajo de investigación de formato escrito cuyo objeto es argumentar sobre una necesidad de un problema que afecte a la sociedad, y se debe proponer con bases contundentes.

Títulos para tu Tesis de Un terremoto para niños TFG-TFM

  • Asociación entre prevalencia al nacimiento de nacidos vivos con fisuras orales y el terremoto de magnitud 8,8 y tsunami en la Región del Maule.
  • Pipeño y Terremoto como bebidas nacionales: una reflexión en torno a la patrimonialización y representación de la nación.
  • Significados de la experiencia de terremoto y tsunami del 27 de Febrero de 2010 en un grupo de niños y niñas de la comuna de Paredones, VI Región, a través de sus narrativas.
  • Dinámicas de resiliencia en niños y niñas con experiencia de terremoto y tsunami: Un estudio narrativo.
  • “¡Te lo perdiste!”. Acerca del terremoto y de sus elaboraciones.
  • Mito, sacrificio y políticas de la diferencia: el terremoto del 60 en el Lago Budi.
  • Tiembla la cuna. Entrevista a Edmundo Covarrubias.
  • A la espera de la reconstrucción: el día a día de los damnificados del terremoto de 2010.
  • Desastres.
  • Respuesta de los centros de atención
    primaria en salud mental después
    del terremoto y tsunami del 2010
    en la Región del Maule.
  • El terremoto del bicentenario, virtudes republicanas e instituciones públicas. Una reflexión desde la historia de la ciudad de Concepción.
  • Análisis de las ventanas de oportunidad para la modificación de la institucionalidad de la ONEMI y el Sistema Nacional de Protección Civil.
  • La reconstrucción del Gran Concepción: territorio y catástrofe como permanencia histórica.
  • Estudio de los Daños de los Terremotos del 21 y 22 de Mayo de 1960.
  • Bird quake !: producto para facilitar la ubicación de vías de evacuación y zonas de seguridad en caso de terremoto.
  • Centro integral de protección para niños Nuevo Amanecer: modelo de integración para niños en situación vulnerable en Concepción.
  • Reconstrucción en Iquique: análisis de aprendizaje social post terremoto de abril de 2014.
  • Efectos de la pérdida de infraestructura hospitalaria sobre la calidad del servicio de salud.
  • El negocio de formar un arquitecto en el siglo XXI: la experiencia sustentada por un proceso de reflexión sistematizado.
  • Reconstruir con capacidad de resiliencia: el casco histórico de la ciudad de Constitución y el sitio del desastre del terremoto y tsunami del 27 de febrero 2010.
  • El respeto al interés superior del niño en el procedimiento actual de adopción internacional.
  • Proyecto Vibrato: escuela de música, danza, artes y artesanías en Pichidegua.
  • Infantopolis.
  • Inversión del tensor de momento sísmico y función fuente temporal de terremotos utilizando registros de campo cercano.
  • Catástrofes naturales y sociedad.
  • Teluriko: propuesta gráfica y conceptual para dirección de contenido y arte de un videojuego educativo sobre prevención de riesgos en sismos de mediana y alta magnitud.
  • «La participación de niños y niñas en espacios comunitarios: un aporte al ejercicio de su ciudadanía. Estudio cualitativo a partir de la voz de los niños y niñas participantes de dos Programas de Prevención Comunitaria (PPC): Polpaico y La Legua.
  • Paredones. Prácticas y Representaciones desde el desastre del 27 Febrero del 2010.
  • Juego dramático y estrategias metadramáticas: la reflexividad en Beben de Guillermo Calderón.
  • Taller de arteterapia: experiencia creativa con un preadolescente víctima de maltrato por abandono y negligencia.

Diferentes Títulos de Ejemplo para Tesis o Trabajo de final de Grado o Master de Un terremoto para niños TFG – TFM

  • Proyecto de reconstrucción psicosocial del 27/F; Sustentabilidad en el tiempo de los logros alcanzados a cinco años del terremoto y posterior tsunami en la región del Bio-Bío.
  • Reposición Escuela Básica 334 Luis Cruz Martínez Quilicura.
  • 3:34 AM la apuesta del Amanecer: crisis y resurgimiento de las comunidades de pescadores artesanales de Tubul y Lico tras el 27/F.
  • Análisis del registro histórico de catástrofes geológicas: Evaluación del peligro remociones en masa para Taltal, Región de Antofagasta.
  • Pumanque: lo que perdura cuando cae lo material.
  • Antecedentes de la arquitectura moderna en Parral.
  • Aldea de la infancia La Pampa: conjunto residencial de integración para la infancia vulnerada en sus derechos.
  • El negocio de formar un arquitecto en el siglo XXI: La experiencia sustentada por un proceso de reflexión sistematizado.
  • Paisaje urbano reconstruido tras el terremoto del 27 de febrero de 2010 en Talca: cambios en el barrio Santa Ana a partir del estudio de la gentrificación.
  • Mi primer terremoto, mi primera exclusiva: crónica de una periodista en práctica.
  • Peligro de tsunami en Sudamérica: extensión regional de la fase W y caracterización del potencial mediante fuentes estocásticas.
  • Aprender a contar cuentos: Procesos de aprendizaje de educadores de párvulos en torno al uso del cuento en el aula.
  • Paisaje de infancia: el juego como expresión de corporalidad en el espacio público.
  • Licuación de suelos a grandes distancias de la zona de ruptura del terremoto del Maule de 2010 en sectores de Los Lagos Llanquihue y Ranco.
  • Alegoría y memoria: escritura de la catástrofe en Beben de Guillermo Calderón.
  • La «catástrofe de madrugada»: rutinas periodísticas, estado de excepción y razones de estado en la información: análisis de las entregas informativas de El mercurio y La tercera tras el terremoto del 27 de febrero.
  • Sistema hospitalario móvil para emergencias.
  • Contribuciones al desarrollo emocional y social de niños entre siete y trece años de un taller grupal de arte plástico y expresión emocional.
  • El terremoto de Haití 2010: una evaluación de la respuesta humanitaria: coordinación, financiamiento y reconstrucción.
  • Propedéutico artístico: espacios para la formación artística en la etapa escolar.
  • Significación de un Evento Quirúrgico Intrahospitalario desde la Perspectiva Constructivista Evolutiva, a través del Uso de Títeres, en niños de 5 y 6 años.
  • Evaluación de la construcción social del riesgo frente a amenazas de tsunami en el área urbana de la Comuna de Caldera, III Región de Atacama.
  • Vulnerabilidad y Precariedad Laboral Post Desastre. El caso de los Pescadores Artesanales de la Caleta de Duao tras el 27 de Febrero de 2010.
  • Los niños también recuerdan. Memoria, Infancia y Participación en Memorial Paine, Un Lugar para la Memoria.
  • Diseño, desarrollo y validación de una aplicación móvil para la enseñanza de la realidad sísmica y formas de actuar antes y después del suceso.
  • Encerrados y protegidos. Estudio de la paradójica protección institucionalizante de la infancia.
  • Responsabilidad por daños provocados por fallas o defectos en la construcción de inmuebles.
  • Viejos actores, nuevas relaciones, nuevas prácticas. El niño del cerro El Plomo en el Museo Nacional de Historia Natural.
  • Niños inmigrantes: dos formas de ser extranjero. Un registro de periodismo comunitario y educación popular.
  • El misterio de la torre: creación de un libro álbum: una mirada de los desastres socio naturales desde la literatura infantil.
  • «Reconstrucción paleosismológica, a partir del registro de sedimentos marinos en la Bahía de Pisagua».
  • Diseño de una organización de apoyo a la infancia en Haití.

Algunos Temas para Trabajos de Grado en Un terremoto para niños en 2024

  • Hablan los niños “vulnerables”: Experiencia escolar de un grupo de niños y niñas de la Escuela básica Casa Azul de la comuna de La Granja.
  • Quiero un cambio: Artes integradas como una herramienta didáctica en un tercer año básico de una escuela municipal de Puente Alto. Estudios de casos de una experiencia pedagógica en el marco de una práctica profesional.
  • Geoarqueología de tsunamis históricos en la costa hiperárida de Arica y Parinacota.
  • Crianza, amor y respeto. Guía visual para el cuidado básico de perros y gatos en la familia.
  • Percepción social del riesgo sísmico en escuelas de los barrios patrimoniales Yungay-Matta.
  • Modelo de evaluación en red de proyectos de reconstrucción de establecimientos educacionales.
  • La significación de la familia en niños/as entre 7 y 10 años con Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad, evaluado a través del Test de Apercepción Temática Infantil (CAT-A), pertenecientes al nivel socioeconómico medio de la Región Metropolitana.
  • Teatro espontáneo como una posibilidad de reparación comunitaria en contextos de catástrofe.
  • Análisis comparativo de vulnerabilidad y percepción social del riesgo de desastres en inmigrantes de la comuna de Pudahuel.
  • Barreras y facilitadores en la implementación y funcionamiento del «Programa de promoción y prevención de la salud bucal para preescolares», en jardines infantiles de Cerro Navia.
  • Dirección Regional ONEMI Valparaíso: espacio para la vinculación con el territorio.
  • Jugar y Construir: experiencias de participación de niños y niñas con discapacidad intelectual de segundo ciclo básico en dos escuelas municipales.
  • Tipologìa de los sujetos presentes en la publicidad del régimen de Rafael Correa Delgado, expresidente del Ecuador.
  • Kids time, voz de Recoleta: experiencia del taller de radio con el consejo comunal de la niñez y las juventudes de Recoleta.
  • Núvert.
  • Formalización y mejora del proceso de gestión de riesgos ante sismos a través de un análisis holístico de la vulnerabilidad: Caso de estudio: Región de Tarapacá.
  • Seguridad y Autonomía en la Educación Parvularia: Tensión en el aula.
  • Arquitectura habitacional rural, con valor patrimonial, del Valle de Colchagua. Casas de inquilinos de la Hacienda San José del Carmen, El Huique. Recomendaciones para su protección y recuperación.
  • El cité en la ciudad, su reconstrucción y la revitalización de su barrio vivienda social en el Barrio Almagro.
  • Divorcio destructivo en familias judicializadas. Una mirada a las prácticas clínicas en el contexto legal e Institucional del Programa de Prevención Focalizada de Iquique.
  • Dimensión subjetiva de la vulnerabilidad ante riesgos y desastres socio-naturales: cuatro casos de estudio.
  • Rehabilitación colectivo habitacional Favero (ICH): cerro Florida, Valparaíso.
  • Tras la huella arquitectónica de Luz Sobrino Sanz: puesta en valor de su arquitectura residencial en Concepción.
  • Catch a lot: — proyecto de reconstrucción ambiental Talcahuano.
  • Análisis de vulnerabilidad y percepción social del riesgo en la ciudad satélite de Alerce, comuna de Puerto Montt.
  • La vida cotidiana y la infancia como recursos para una memoria en la post dictadura.
  • Refugio preventivo para emergencias: para salvaguardar a las personas de Puerto Saavedra las primeras 72 hrs. del impacto.
  • Significados de la meditación en el contexto escolar de niños y niñas que asisten a primer ciclo básico en un colegio particular.
  • Concepciones de educadoras de párvulos sobre la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe en dos jardines infantiles emblemáticos con sello intercultural dependientes de la JUNJI.
  • Biografía de un niño escrita por su padre.

Muy buenos Temas para la tesis de de Master

  • Centro de Creación Infantil y Juvenil: CECREA Valdivia.
  • Análisis de vulnerabilidad sísmica en los edificios escolares construidos bajo el Plan La Serena, 1946-1952: evaluación basada en el método desarrollado por el «Gruppo Nazionale per la Defensa Dai Terremoti» (G.N.D.T.).
  • Estrategias de afrontamiento familiar desde la parentalidad y marentalidad de los hijos (as) de 6 a 11 años de edad en donde el padre y la madre, son bomberos (as) en contexto de desastre naturales.
  • Escuela rural Dolores Cattin Faúndez, comuna de Peñaflor: productividad de la obra pública – propuesta modular prefabricada.
  • Imaginarios sobre el rol de la técnico de nivel medio en atención de párvulos, en el establecimiento particular y en el subvencionado.
  • Retornando a Chaitén: diagnóstico participativo de una comunidad educativa desplazada por un desastre socionatural.
  • Conciencia y lenguaje: análisis del presente histórico y sus funciones en narraciones orales de carácter autobiográfico.
  • Análisis de los daños provocados por el terremoto del 27 de febrero de 2010 a los Edificios de Villa Cordillera, Comuna de Rancagua.
  • Análisis de la percepción social del riesgo y de la vulnerabilidad con enfoque de género en población expuesta a amenazas de origen natural en la ciudad de Iquique.
  • Little Big Minds: Childcare & Afterschool.
  • Estrategia de dominación en el Maule: ocupación territorial y hegemonía espiritual: estudio de la fundación de las primeras capillas doctrineras.
  • Edificio de investigación y difusión: Campus Ciencias Forestales: en el Santuario de la naturaleza Río Cruces Valdivia.
  • El contexto es importante: análisis sobre variables socioeconómicas, familiares y escolares en indicadores de salud mental escolar en niños y niñas de 1° básico.
  • Cumplimiento del Programa de Gobierno de la Alianza en el sector salud.
  • Educa, adopta, esteriliza: intervención del actual plan comunicacional de la asociación 4A a través de una estrategia de comunicación visual que fortalece la promoción de una tenencia responsable de mascotas, en niños de 8 a 10 años.
  • Conjuntos habitacionales de los programas DS N° 116 y DS N° 19 y su impacto en la integración social en la ciudad de Talca, Región del Maule.
  • Construcción de la memoria chilota: la experiencia de Radio Estrella del Mar: (1982-2006).
  • Nuevo Liceo Público Las Seis Manzanas de Talca.
  • Caracterización del funcionamiento psicológico en preescolares que han sido víctimas de agresión sexual, a través de una batería psicodiagnóstica de pruebas proyectivas gráficas y narrativas.
  • Colegio Insular Robinson Crusoe: Archipiélago Juan Fernández, Región de Valparaíso.
  • ¿Quién dijo que no se puede? Escuelas efectivas en sectores de pobreza.
  • Incidencia de la convivencia escolar en la gestión educativa de un establecimiento JUNJI, según los propios actores educativos.
  • Análisis de la decisión pública de demolición de viviendas sociales en la población Las Viñitas de la comuna de Cerro Navia.
  • Patrones de apego y representaciones parentales en díadas con niños preescolares entre 2 y 5 años, de ambos sexos, que representan síndrome de Prader-Willi.
  • De la cooperación al conflicto. Dinámica de relaciones entre actores urbanos de la reconstrucción de la ciudad de Talca tras el sismo del 27 de febrero de 2010.
  • Valdivia 2020: regeneración urbana en la ribera sur del río Calle-Calle: hacia un desarrollo urbano sostenible.
  • Rector Víctor Pérez Vera: «Pedimos que se respeten nuestros derechos para poder cumplir con nuestros deberes».
  • Patrones de apego y representaciones. Niño y niñas preescolares con diagnóstico de acondroplasia y sus madres.
  • Vivienda sin ciudad, ciudad sin planificación, planificación sin habitantes: APP para la reconstrucción territorial post-desastre.
  • Mecanismos de supervisión y control de la ejecución de penas privativas de libertad en los sistemas de responsabilidad penal adolescente: Comisiones Interinstitucionales análogas en el derecho inglés.
  • Llico post 27F: la comunidad invisibilizada en la reconstrucción de su hábitat residencial.
  • CIDVV: centro de investigación y difusión de la vid y el vino: intervención del teatro Victoria de Curicó.
  • Reactivación urbana del Casco Histórico Pencopolitáno.
  • Aportes de la comunicación no verbal en el trabajo arte terapéutico: intervención con un niño diagnosticado con parálisis cerebral.

Temas como ejemplo para una Tesis de Un terremoto para niños TFG-TFM 2024

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