Tesis de La Violencia Escolar: Ejemplos y temas TFG TFM

Preguntas Clave para una Tesis sobre la Violencia Escolar

Al iniciar una investigación sobre la violencia escolar, es crucial identificar las preguntas centrales que se intentarán responder. Algunas preguntas clave podrían incluir: ¿Cuáles son las causas subyacentes de la violencia en las escuelas? ¿Cuáles son las posibles intervenciones para prevenir la violencia escolar? ¿Cómo afecta la violencia escolar al rendimiento académico y al bienestar emocional de los estudiantes? Estas preguntas se relacionan estrechamente con las brechas de investigaciones existentes, ya que aún hay mucho por descubrir en este campo en constante evolución.

Contexto y Revisiones Previas sobre la Violencia Escolar

La violencia escolar ha sido objeto de numerosos estudios y publicaciones que han arrojado hallazgos clave en torno a sus impactos, sus causas y posibles soluciones. Se ha demostrado que la violencia escolar afecta significativamente el bienestar emocional y el desempeño académico de los estudiantes, lo que hace que sea un tema de gran relevancia tanto para la academia como para la sociedad en general. Es crucial comprender los antecedentes y hallazgos previos para situar la investigación en un contexto sólido.

Brechas en la Investigación sobre Violencia Escolar

A pesar de los avances en la comprensión de la violencia escolar, aún existen lagunas significativas en el conocimiento actual que una tesis podría abordar. Algunas áreas subexploradas podrían incluir el impacto de la violencia escolar en comunidades marginadas o la eficacia de ciertas estrategias de intervención. Identificar estas brechas es crucial para diseñar una investigación que aporte un valor significativo al campo.

Metodología para Investigar la Violencia Escolar

La selección de métodos adecuados para abordar la pregunta de investigación es esencial en el estudio de la violencia escolar. Esto podría implicar el uso de métodos mixtos que combinen datos cuantitativos y cualitativos, así como técnicas innovadoras de recolección y análisis de datos. La metodología elegida debe ser rigurosa y capaz de proporcionar una comprensión profunda del fenómeno estudiado.

Relevancia y Aplicaciones Prácticas de la Investigación

La importancia de la investigación sobre la violencia escolar radica en su potencial para informar políticas, prácticas y debates académicos. Los hallazgos de esta investigación podrían utilizarse para desarrollar programas de prevención, mejorar el apoyo a las comunidades escolares afectadas y contribuir a una comprensión más profunda de este problema social. La investigación sobre la violencia escolar tiene la capacidad de generar un impacto positivo significativo en la sociedad.

Perspectivas de Carrera y Oportunidades de Empleo

Realizar una tesis sobre violencia escolar podría abrir puertas a oportunidades de carrera en campos como la psicología educativa, la formulación de políticas públicas o el trabajo comunitario. Esta investigación podría alinearse con los intereses del sector educativo y de bienestar social, ofreciendo oportunidades para influir en las políticas y prácticas destinadas a abordar la violencia en las escuelas. Además de aportar nuevos conocimientos, esta investigación podría tener repercusiones significativas en la trayectoria profesional del estudiante.

Desarrollo de Habilidades para la Investigación

Realizar una tesis sobre la violencia escolar brinda la oportunidad de desarrollar habilidades críticas para la investigación y el análisis de datos. Estas habilidades incluyen la capacidad de llevar a cabo investigaciones rigurosas, redactar informes académicos persuasivos y comunicar los hallazgos de manera efectiva. El proceso de tesis es fundamental para adquirir y mejorar estas habilidades clave.

Recursos y Viabilidad de la Investigación

Para llevar a cabo una investigación sólida sobre la violencia escolar, se requerirán recursos como acceso a datos pertinentes, equipo de investigación y posiblemente colaboraciones con instituciones educativas. La viabilidad del estudio en términos de tiempo, costos y logística debe evaluarse cuidadosamente para garantizar su éxito. El acceso a los recursos necesarios es crucial para llevar a cabo una investigación de alta calidad.

Impacto y Aplicaciones Prácticas de la Investigación

Además de su relevancia académica, la investigación sobre la violencia escolar tiene el potencial de tener un impacto sustancial en la práctica y en la sociedad en general. Los hallazgos de esta investigación podrían informar programas y políticas de prevención, contribuir a una mayor conciencia pública sobre el tema y mejorar el bienestar de las comunidades escolares. Es fundamental considerar el impacto práctico de la investigación para maximizar su utilidad.

Aspectos Éticos y Legales de la Investigación

Al investigar la violencia escolar, es crucial abordar consideraciones éticas y legales, como el consentimiento informado de los participantes, la confidencialidad de los datos y el cumplimiento de las regulaciones relevantes. Se deben seguir protocolos éticos para garantizar la integridad y el respeto de todos los involucrados en la investigación. El manejo ético de los aspectos legales es fundamental para el desarrollo de la investigación.

Redes de Colaboración para la Investigación

Establecer conexiones con otros académicos, profesionales y expertos en el campo de la violencia escolar puede proporcionar apoyo, orientación y oportunidades de colaboración futuras. Estas redes podrían ser fundamentales para enriquecer la investigación, ubicar recursos importantes y ampliar el alcance de los hallazgos. La colaboración y el apoyo de redes sólidas pueden enriquecer significativamente el proceso de investigación.

Perspectivas a Largo Plazo de la Investigación

La investigación de tesis sobre la violencia escolar puede integrarse en los objetivos del estudiante a largo plazo mediante su contribución al corpus de conocimientos existente, su impacto en la sociedad y su influencia en el desarrollo profesional. Esta investigación podría servir como base para futuras investigaciones, la formulación de políticas o la implementación de programas de prevención. Es importante considerar cómo se alinea esta investigación con las metas a largo plazo del estudiante.

Contribución Original de la Investigación

El éxito de una tesis sobre la violencia escolar se medirá en parte por su contribución única o original al campo de estudio. Esto podría incluir el desarrollo de nuevas teorías, la identificación de factores previamente pasados por alto o la aplicación innovadora de métodos de investigación. Es esencial que la tesis aporte algo nuevo y valioso al conocimiento existente sobre la violencia escolar.

Temas para Tesis de La Violencia Escolar – TFG – TFM

Elegir el título de una tesis es una de las actividades más complicadas para muchos estudiantes que intentan graduarse, sin embargo no te preocupes. Te enseñamos algunos consejos que te servirán de ayuda para encontrar el tema de forma más rápida.

Mejores Trabajos Finales de Grado o Tesis ya hechas de La violencia escolar que pueden servirte de prototipo

• Estrategias para la detección, abordaje y prevención del acoso escolar.
• Violencia en la escuela del sector popular de Santiago desde la perspectiva de un grupo de alumnos por medio de un dispositivo de análisis institucional.
• Sentido social de la violencia escolar: transformaciones culturales en el discurso marginal de los que estan sujetos de la violencia.
• Representaciones sociales de la violencia intrafamiliar en mujeres adolescentes escolarizadas entre 16 y 18 años que se encuentran en el sistema escolar, pertenecientes a comunas populares de la capital y que son víctimas de violencia intrafamiliar.
• Algunos aspectos de la violencia. Violencia juvenil y los medios de comunicación.
• Violencia escolar – Revisión de la literatura contingente y recomendaciones para la mejora de la encuesta nacional de violencia en ámbito escolar.
• Propuesta tríadica para el estudio de la violencia escolar.
• Violencia en el ámbito de la comunidad escolar desde la literatura especializada y las Políticas Públicas Colombianas.
• Programa de prevención del acoso en el contexto escolar.
• Significaciones de Estudiantes de Educación Primaria sobre las violencias en la escuela.
• Significado que le atribuyen al clima escolar estudiantes con problemas disciplinarios de 7° y 8° básico de un colegio particular subvencionado de la comuna de Puente Alto.
• Aproximación sistémica a la mirada docente en el fenómeno del bullyng.
• Acoso escolar y la mediación escolar como herramienta para la solución de conflicto.
• La convivencia escolar según las prácticas cotidianas y los discursos de los miembros de un colegio particular subvencionado de la zona poniente de Santiago.
• A propósito de la violencia: reflexiones acerca del concepto.
• Criminalización de la violencia en el pololeo: una medida necesaria de protección a la mujer.
• La mediación escolar, comunidades en miniatura. Una herramienta de enfrentamiento a la violencia escolar.
• Aproximación a los Manuales de Convivencia Escolar de tres establecimientos de la comuna de Santiago, desde dos paradigmas antagónicos.
• Célula barrial de atención integral de la temprana infancia: — barrio Arco Iris, Puente Alto.
• Educación feminista para prevenir la violencia de género.
• Violencia en la escuela: Significados otorgados por profesores y profesoras a la violencia de género al interior de los establecimientos educacionales.
• Violencia Escolar: Un análisis de las prácticas cotidianas en la escuela «Gustavo Alonso Moya» comuna de Achita.
• Niños y niñas expuestos/as a la violencia intrafamiliar. Significados otorgados a la violencia intrafamiliar y organización del desarrollo psicológico.
• Determinantes de la victimización escolar: análisis de TIMSS 2010/2011.
• Violencia psicológica a los niños en la familia.
• Construcción de significados de escolares preadolescentes respecto al hostigamiento en el ámbito escolar.
• Aproximaciones interpretativas a las relaciones entre juventudes, violencias y culturas.
• Educación, Jóvenes y Violencias.
• Asociación entre la percepción de clima escolar y la cantidad de horas de educación musical en estudiantes de primer ciclo básico de una escuela municipal de la comuna de Huechuraba.
• Conocimientos y habilidades relativas a convivencia escolar presentes en la formación inicial docente.
• Experiencias en torno a la “cultura de violencia” en jóvenes y adultos que participan en intervenciones comunitarias en el sector de El Castillo, La Pintana.
• Desafíos que enfrenta la formación inicial docente en convivencia escolar desde la perspectiva de formadores/as de formadores/as.
• Representación femenina en política y violencia contra la mujer: evidencia para Brasil.
• Normativa Escolar: Análisis a los Manuales de Convivencia Escolar de los Establecimientos Educacionales Municipales de la Comuna de Santiago.

Elige estos Títulos de Ejemplo para una Tesis y Trabajo de final de Grado o Master de La violencia escolar TFG – TFM

• El fenómeno de la agresión en el liceo. Un estudio descriptivo de la percepción de los jóvenes de nueve liceos urbano-populares de la Región Metropolitana.
• ¿Cómo se entiende la violencia contra la mujer desde las y los adolescentes? un acercamiento a la significación de la problemática en la comuna de Puerto Montt, Región de Los Lagos.
• Consejería: ¿Aporte o desafío al rol del psicólogo escolar?.
• Violencias en jóvenes, como expresión de las violencias sociales. Intuiciones para la práctica política con investigación social.
• Percepciones y significados que tienen de su experiencia escolar alumnos y alumnas de Educación Media con problemas disciplinarios.
• Sentido y aplicación práctica de los desembolsos y perjuicios en la Ley No. 20.066 que establece Ley de Violencia Intrafamiliar.
• Hacia un nuevo modelo de intervención para mujeres afectadas por violencia intrafamiliar: Algunos aportes desde la experiencia clínica en el COSAM de Conchalí.
• CECORM: Centro Comunitario y Refugio Temporal para Mujeres Víctimas de la Violencia.
• La perspectiva del sistema educacional respecto a la violencia infanto – juvenil.
• Estado versus mujeres: rol de los órganos del estado en la protección de mujeres agredida.
• El derecho de las mujeres a una vida libre de violencia: análisis desde la perspectiva del derecho internacional de los derechos humanos.
• Modelo de negocios para una red de estudios sobre violencias.
• Incorporación y desafíos de la violencia de género contra las mujeres en la capacitación laboral: El caso del programa + capaz.
• Modelos Culturales en la Comunidad Educativa y su relación con la Política de Convivencia Escolar del MINEDUC. Estudio de casos de establecimientos de la Región Metropolitana.
• Trayectorias educacionales de jóvenes sancionados en Programa de Libertad Asistida Simple de Fundación DEM durante los años 2018-2019 y que han desertado de la educación.
• Estudiantes trans tensionando el cis-tema escolar. Experiencias de comunidades educativas en transformación.
• Reconstrucción y análisis de una experiencia de asesoramiento en clima de aula.
• Revisión de contenidos relativos al desarrollo de conocimientos y habilidades de Convivencia Escolar en la Formación Inicial Docente de educación media en dos universidades de la Región Metropolitana.
• Violencias en las Relaciones Laborales de la Escuela: Un Estudio Interpretativo desde los Significados Docentes.
• Violencia en la infancia y su relación con el desarrollo de conductas problemáticas: enfoque en la Comisión de Crímenes y Delitos.
• Violencia en la pareja de jóvenes: una mirada desde los discursos de jóvenes de un colegio de la Comuna de Maipú.
• Del varillazo a la anotación negativa: transformaciones en el uso de la violencia física como método disciplinario en los colegios fiscales-municipales 1970-2010.
• Violencia escolar y género: Un fenómeno histórico y estructural.
• Premisas en torno al género del equipo del Programa de Intervención Familiar en Violencia Intrafamiliar de COSAM Pudahuel.
• La violencia filioparental en contextos de transformación familiar y procesos de individualización cuando los números no hablan.
• Percepciones de agentes educativos ante el abuso sexual infantil en contexto escolar.
• Por mi y por todas mis compañeras: Crónicas de violencia en el pololeo en ambientes universitarios.
• Narrativas de masculinidad en hombres que han ejercido violencia hacia sus parejas. Tensiones en la construcción de nuevas masculinidades en terapia y en el cuerpo.
• Hacia una Convención Latinoamericana que regule la violencia producida en espectáculos deportivos de fútbol profesional.
• Discursos en torno a la categoría de género en el proceso de formulación del programa de formación de monitoras y monitores comunitarios en prevención de violencia contra las mujeres.
• Aplicación de la ley no 20.066 de violencia intrafamiliar: desde la perspectiva del trabajo de clinica jurídica en causas cuya victima es la mujer.

Temas recomendados para una tesis de final de grado en 2024

• La maltratadas: salvando mujeres y denunciando agresores.
• Narrativas de cambio en violencia intrafamiliar.
• Reformulación del diseño del bono Juancito Pinto: una propuesta para obtener incrementos significativos en la matriculación de los niños más vulnerables.
• Revisión y análisis comparativo de herramientas de intervención en convivencia escolar. Posibilidades del sujeto más allá de la disciplina.
• Sexismo y estereotipos de género en educación: el caso del ‘primer foco de luz de la nación’ y el predominio de su cultura escolar. Estudio de caso sobre la cultura escolar del Instituto Nacional y su dimensión de género.
• Significado que otorgan a la mantención escolar profesionales ejecutores, contraparte escolar, y los y las jóvenes focalizados en riesgo de deserción escolar beneficiarios de programas de apoyo a la retención escolar (PARE), comuna de San Miguel.
• Procedencia de la responsabilidad civil derivada de actos de violencia intrafamiliar.
• Significación de la mediación y la cooperación entre pares en una experiencia de intervención para la convivencia escolar.
• Alcances en la efectividad de la aplicación de un taller preventivo de la salud mental escolar en adolescentes vulnerables de la Región Metropolitana.
• En búsqueda de elementos educativos para la transformación de la violencia en contextos marginados. Sistematización de una experiencia pedagógica.
• Intervención preventiva de salud mental escolar en adolescentes: desafíos para un programa público en comunidades educativas.
• El tratamiento de la violencia de género en la organización de Naciones Unidas.
• La política sexual de la dominación masculina: femicidios, medios de comunicación y violencia de género.
• Evaluación más buenas prácticas. Aprendizaje y desafíos para la prevención del delito y la violencia.
• Jóvenes universitarios y violencia sexual: Las tramas del discurso sexista.
• Efecto del clima escolar en la motivación por aprender en estudiantes de primero medio.
• Hacerse varón en liceos municipales: Dinámicas de género en las construcciones de masculinidades.
• La modernización de la educación y la psicologización de los problemas sociales: o de cómo se enseña a las víctimas a culpabilizarse.
• Análisis crítico cognitivo del discurso histórico sobre el pueblo mapuche en textos escolares de historia.
• Trayectorias de vida de jóvenes infractores de ley.
• Impacto Psicológico de la Violencia de Género en la Pareja: Perspectivas de niños y niñas.
• Desempeño ocupacional escolar de jóvenes con Síndrome de Asperger que asisten al sistema de educación regular.
• La aplicación de la Ley 21.128: aula segura en su primer año de vigencia.
• El delito de desacato por incumplimiento de ciertas prohibiciones impuestas en favor de víctimas de violencia intrafamiliar. Valor del consentimiento de la víctima.
• Mejoramiento escolar en acción.
• Modelo de negocios para una empresa de talleres extracurriculares con juegos de mesa.
• Rediseño de la coordinación de los programas de salud de JUNAEB en los colegios municipales en el marco de la reforma educacional.
• Evaluación del proceso de implementación de una politica de protección a la infancia con enfoque de equidad. El caso de la comuna de San Joaquin.

Mejores Temas como patrón para tu Tesis de La violencia escolar TFG y TFM 2024

• Sentido de comunidad escolar como factor protector de la salud mental adolescente.
• Modelos de masculinidad en la cultura escolar y en jóvenes populares.
• Significados que Construyen Adolescentes sobre la Violencia de Género entre sus Padres y/o Cuidadores.
• “Análisis de la pertinencia de los programas de educación sexual en contextos racializados”.
• “Significado atribuido a la norma escolar” Un análisis de los discursos expresados por docentes de una Escuela municipal de la comuna de Santiago centro.
• Detección temprana de psicopatología en escolares vulnerables de la Región Metropolitana.
• Factores Predictores del Riesgo de Consumo de Drogas Lícitas en Escolares de 4º a 7º básico.
• Desde los Márgenes. La Filosofía en el “Mercado” de los Saberes Escolares.
• Análisis criminológico del delito de femicidio desde un paradigma multivectorial integrativo.
• Violencia en la escuela. Significados atribuidos al fenómeno del Bullying por diversos actores de dos comunidades educativas de la Región Metropolitana.
• Significado que le atribuyen los estudiantes y profesores de octavo año básico de la escuela Aviadores de la comuna de El Bosque, al ambiente escolar. Estudio de casos.
• Hitos que marcaron el proceso de cambio en una escuela municipalizada. Un estudio de caso a partir del relato de integrantes de la comunidad escolar.
• “Es la pasión del pueblo, desde un cura hasta un ladrón, su nombre es Colo-Colo, Blanco y Negro es su color”: Una aproximación a la identidad y violencia en el fútbol a partir de los discursos de los hinchas que asisten al Estadio Monumental.
• Violencia política en Sendero Luminoso: entre el totalitarismo y el mesianismo.
• Servicio móvil de salud escolar.
• Ideación suicida en escolares de 10 a 13 años, de ambos sexos, de colegios de la comuna de Viña del Mar: factores sociodemográficos, psicológicos y familiares asociados.
• Seguridad ciudadana en América Latina. La Seguridad pública en América Latina. Múltiples dimensiones y dilemas políticos.
• Intervención social en violencia grave hacia la mujer: Distinciones de las profesionales de un programa Casas de Acogida de SERNAM.
• Reposición de Escuela Blue Star, Lo Espejo: espacios educativos contemporáneos en el marco de la reforma educacional.
• Centro de rehabilitación psiquiátrica infantil.
• Nadie nos puede pasar a llevar construcción de Masculinidades en jóvenes Reggaetoneros de Conchalí.
• Significados de comunidad educativa que construyen los miembros de una escuela que trabaja en un contexto de vulnerabilidad en la ciudad de Talca. Aportes desde la Psicología Comunitaria en la comprensión del fenómeno comunitario en el contexto escolar.
• Desde la memoria a la identidad nacional, representaciones sociales sobre el golpe militar y dictadura en escolares de santiago.
• Percepción y espacios del miedo de las mujeres en torno a la delincuencia y la violencia en el espacio público: experiencias comparativas del barrio Meiggs y barrio Lastarria, Santiago centro años 2017-2018.
• Estudio exploratorio descriptivo de las vivencias representadas en el Dibujo de la Figura Humana, Persona Bajo la Lluvia y Test de la Familia, en Niños y Niñas de 8 a 10 años Expuestos a Violencia de Género en la Pareja.
• Sobre el control de los deseos en el sistema educacional: análisis narrativo, experiencial e histórico.
• Masculinidades y políticas públicas: involucrando hombres en la equidad de género.
• Apoyo familiar a los aprendizajes escolares. ¿Mito o realidad?. Un estudio acerca del apoyo a los aprendizajes de padres, madres y apoderados, con bajo nivel educativo y socioeconómico, a niños y niñas de primer y segundo ciclo básico.
• Liceo polivalente Renca. Activador social y fomento de la educación pública.
• Mujeres contra la violencia política. Memorias de resistencia en dictadura y durante la rebelión popular.
• Ley de inclusión e inmigración: algunas reflexiones para abordar la diversidad dentro del aula de lengua y literatura a partir de una experiencia en formación inicial docente.
• Deslocalización de la violencia política y su circulación mundial en la producción artística visual de Doris Salcedo y Teresa Margolles entre los años 2000 – 2012.

Seleccionar el nombre para Tesis y Trabajo para final de Grado y Master de La violencia escolar TFG TFM

• Representaciones sociales de las familias sobre la educación y su incidencia en la elección de escuelas.
• Arte terapia con un niño en un contexto educativo vulnerado.
• La gestión de la educación sexual en el marco de una política desacoplada.
• Análisis y propuesta de fuentes secundarias en los textos escolares de segundo y tercero de Enseñanza Media para historia, geografía y ciencias sociales: desde una perspectiva de género.
• La noticia policial: una lectura moderna de violencia: Santiago y Buenos Aires, 1900-1920.
• Una aproximación a los miedos de docentes de secundaria en prácticas. Entre la reproducción y la transformación.
• La pornografía no consentida como forma de violencia de género.
• Señales en el aula: Propuesta metodológica de lenguaje radial en espacios educativos.
• Análisis de los programas en prevención dirigidos a jóvenes infractores de ley.
• Las pequeñas víctimas de Pinochet. Política, prisión y violencia en dictadura (1973-1990).
• ¿Qué factores explican la brecha de resultados educativos entre el Ecuador y los países de Colombia y Perú.
• La funa: aspectos históricos, jurídicos y sociales.
• Las disputas sobre «la persona educada». Las relaciones entre escuela y familias, en el kínder y primero básico de un colegio municipal de Santiago.
• Análisis Comparativo de las Diferencias Entre Países en las Evaluaciones Internacionales de Aprendizaje en el Período 1995 – 2006.
• Representaciones de docentes y directivos sobre convivencia escolar de un colegio municipal de la comuna de Ñuñoa, Región Metropolitana.
• Institucionalización e Infancia: Aproximaciones al problema de la victimización en el área de protección del Servicio Nacional de Menores (SENAME).
• Efecto de la competencia en el SIMCE y en otros indicadores de calidad educativa.
• Clima de Aula Escolar y Estilos de Enseñanza Asociación y Representaciones Expresadas por Profesores de Educación Básica en la Comuna de Quilpué.
• Construcción de significado de la experiencia de agresión sexual, a través de la narrativa de niñas preescolares, escolares y adolescentes que han sido víctimas de esta experiencia.
• Salud mental en escuelas vulnerables: evaluación del componente promocional de un programa nacional.
• La ley de responsabilidad penal adolescente a 10 años de su implementación: ¿ha disminuido la delincuencia en los menores de edad?.
• El otro taller. Taller gráfico colectivo para niños, niñas y jóvenes desertores escolares en la población La Legua. Espacios de socialización, comunicación y creatividad desde el quehacer del diseño.
• El encuentro originario y lo traumático edificante. Problematizaciones en torno a los caminos de subjetivación.
• Procedimientos de construcción noticiosa en las Ültimas Noticias sobre una generación juvenil: movilizaciones estudiantiles 2001, 2006 y 2011.
• Aproximación a políticas asociadas a la explotación sexual comercial de niños, niñas y adolescentes desde una perspectiva de género.
• Video animación y Arteterapia: “Un caso de estudio en preadolescencia y bullying”.
• Frecuencia de trauma cráneo-facial y dentoalveolar en niños con maltrato infantil de 0 a 15 años de edad, en un centro de acogida del Area Metropolitana.
• La madre, las niñas y la revolución: la narración desde la experiencia de infancia en Cartucho y las manos de mamá de Nellie Campobello.
• Estado, Educación Intercultural y Cultura Juvenil Mapuche.
• Significados en torno al proceso de aprendizaje escolar que construyen mujeres que participan como estudiantes en la educación de adultos.
• Factores clave en la gestión escolar de colegios subvencionados en contexto de pobreza.

Modelos de Titulares para Tesis de La violencia escolar TFG-TFM

• Tensiones, polémicas y debates: el museo «Lugar de la memoria, la Tolerancia y la Inclusión Social» en el Perú post-violencia política.
• Terapia de reparación.
• «Reconstruyéndote..reconstruyéndome»: proceso arte terapéutico de una mujer víctima/victimaria de violencia intrafamiliar.
• Factores que favorecen la integración de las tic en la escuela. Estudio de caso en escuelas municipales y particulares subvencionadas.
• Las preguntas en el texto escolar y la reproducción de ideas y representaciones coloniales: análisis de las preguntas planteadas en una unidad a estudiantes de octavo año básico.
• Estudio de los factores determinantes del delito violento en República Dominicana.
• Convivencia escolar y conflicto en el aula. Un estudio descriptivo sobre las relaciones entre jóvenes y profesores de dos liceos de enseñanza media.
• El rol de la educación en la reinserción social de jóvenes infractores de ley, en el medio libre.
• Participación de niños y niñas en el contexto escolar: ¿posibilidades para la constitución de actores sociales?.
• Modelo de gestión para orquestas escolares: implementación en colegios de la red Fundación Belén Educa.
• El uso de la psicología jurídica: su función y aplicación en casos de violencia de género.
• Gratuidad universal en la educación: hacia una política democrática del conocimiento.
• Nuevo Colegio Fray Camilo Henríquez: San Joaquín, RM.
• Análisis axiológico, criminológico y jurídico de la violencia que el hombre ejerce contra el mundo animal.
• El trabajo cotidiano de un equipo de convivencia: Sistematización de una práctica.
• Genocidio: ciclos de silencio.
• Construcción de masculinidades en varones no heterosexuales que realizan activismo sexopolítico.
• “Representaciones Sociales de jóvenes estudiantes sobre la segregación escolar.
• Desarrollo evolutivo en la expresión gráfica de niños víctimas de agresión sexual en la prueba persona bajo la lluvia.
• Expectativas respecto al futuro académico y laboral de estudiantes 3° y 4° año de enseñanza media científico humanista de dos niveles socio culturales y económicos.
• El quebrantamiento de condena y sus alcances.
• Habitar la inseguridad. Trayectorias de vida de adolescentes en conflicto con la ley encerrados en el Centro de Internación Provisoria San Joaquín.
• Sistematización de la oferta pública para niños, niñas y jóvenes víctimas de femicidio. Circuito Intersectorial: una aproximación comunitaria.
• El significado que le atribuyen los estudiantes con discapacidad visual que asisten a un liceo en la comuna de San Miguel a su integración en el aula de educación regular.
• Construyendo lugares: profesoras lesbianas en instituciones escolares.
• Narrativas de niños, niñas y adolescentes desde la perspectiva Constructivista Evolutiva.
• Análisis del proceso de elección de escuela de familias inmigrantes de la comuna de Renca.

Piensa en los mejores Modelos para Tesis en La violencia escolar de 2024

• ¡A descolonizar!: la propuesta de una identidad mestiza en dos autoras latinoamericanas contemporáneas: Gloria Anzaldúa y Silvia Rivera Cusicanqui.
• ¿Revolución o reforma? Anuncios, medidas y compromisos a la espera de la reforma educacional.
• Selección de contenido culturales en las prácticas de aula y reproducción.
• Complejo escolar Volcán San José: proyecto educativo, contexto social y arquitectura.
• La legislación del orden político en la modernidad: sobre las perplejidades de la fundación política y la legitimidad de la ley a la luz del pensamiento de Max Weber, Carl Schmitt y Hannah Arendt.
• Encuentros y desencuentros de una profesora en formación: hacia una pedagogía feminista en la educación formal.
• Contenidos para una educación con perspectiva de género. La voz de las y los docentes. Sistematización de una experiencia de reflexión pedagógica colectiva con docentes de un establecimiento educacional municipal de la comuna de San Joaquín.
• Significados que le otorgan a la convivencia las estudiantes con respecto a sus compañeras y sus profesores.
• Saltando torniquetes, evadiendo la injusticia: los estudiantes secundarios y su percepción del estallido social (Octubre 2019- Marzo 2020).

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