Tesis de Grado En Pedagogia: Ejemplos y temas TFG TFM

**Preguntas de Investigación para la Tesis de Grado en Pedagogía**

Cuando te estás preparando para realizar tu tesis de grado en pedagogía, es fundamental definir las preguntas centrales que deseas responder con tu investigación. ¿Cuál es el impacto de las nuevas tecnologías en la enseñanza? ¿Cómo se relacionan estas preguntas con las brechas de investigaciones existentes? Es importante destacar que, a pesar del avance en las tecnologías educativas, aún existe una brecha de investigación en cuanto a su implementación efectiva en el aula. Estas preguntas deben estar enfocadas en resolver problemas reales y generar un impacto positivo en la enseñanza y el aprendizaje.

**Contexto y Antecedentes de la Investigación en Pedagogía**

El contexto y los antecedentes sobre el tema que deseas investigar son fundamentales para definir el marco teórico de tu tesis. Se ha investigado previamente sobre la implementación de nuevas metodologías pedagógicas en el aula, así como el impacto del aprendizaje basado en competencias en los estudiantes. Los hallazgos clave en este campo indican la importancia de adaptar la enseñanza a las nuevas formas de aprender de las generaciones actuales. Es vital comprender estos antecedentes para situar tu investigación en un contexto relevante y actual.

**Brechas en la Investigación en Pedagogía**

Una tesis de grado en pedagogía puede abordar las lagunas en el conocimiento actual al explorar áreas subexploradas o preguntas sin responder en estudios anteriores. Por ejemplo, las estrategias para la inclusión educativa de estudiantes con necesidades especiales aún presentan oportunidades de investigación. Es fundamental identificar estas brechas para establecer un enfoque claro y relevante para tu tesis de grado en pedagogía.

**Metodología Adecuada para la Investigación en Pedagogía**

La metodología que elijas para tu investigación en pedagogía debe ser rigurosa y adecuada para abordar tus preguntas de investigación. Esto puede incluir el diseño de estudio, técnicas de recolección de datos, y métodos de análisis. Por ejemplo, si tu enfoque es cualitativo, la observación participante y las entrevistas pueden ser herramientas efectivas para recopilar datos. La elección de la metodología adecuada es crucial para garantizar la validez y fiabilidad de tus resultados.

**Relevancia y Aplicación Práctica de la Investigación en Pedagogía**

La relevancia de tu investigación en pedagogía radica en su capacidad para influir en la práctica educativa, mejorar las políticas educativas o contribuir al avance del conocimiento en el campo pedagógico. Por ejemplo, al investigar estrategias efectivas para la educación inclusiva, tu trabajo puede tener un impacto directo en la práctica docente y en la calidad educativa de los estudiantes con diversidad funcional.

**Impacto y Aplicación Práctica de la Tesis en Pedagogía**

Además de su relevancia académica, es importante considerar cómo tu tesis de grado en pedagogía puede tener un impacto práctico y contribuir a resolver problemas reales en el ámbito educativo. Por ejemplo, al proponer estrategias innovadoras para la enseñanza de la lectoescritura, tu investigación puede influir directamente en la calidad del aprendizaje de los estudiantes, especialmente en aquellos con dificultades de aprendizaje.

**Perspectivas a Largo Plazo de la Investigación en Pedagogía**

Integrar tu investigación de tesis en tus objetivos a largo plazo es fundamental para aprovechar al máximo su impacto y aplicación práctica. Considera cómo los hallazgos de tu tesis pueden orientar tu labor como docente, investigador, o profesional en el ámbito educativo. Al alinear tu investigación con tus metas futuras, maximizarás su contribución a tu desarrollo profesional.

**Contribución Original de la Tesis en Pedagogía**

Identificar la contribución única o original de tu tesis al campo de la pedagogía es esencial para diferenciar tu investigación y añadir valor al conocimiento existente. Por ejemplo, al proponer un marco teórico innovador para la enseñanza de las ciencias en educación primaria, tu tesis puede abrir nuevas perspectivas en el campo de la didáctica de las ciencias.

**Desarrollo de Habilidades para Realizar la Tesis en Pedagogía**

Durante el proceso de elaboración de tu tesis de grado en pedagogía, tendrás la oportunidad de desarrollar y mejorar habilidades específicas, como la investigación, la escritura académica, el análisis crítico, el manejo de software especializado, la presentación de datos y la comunicación efectiva. Estas habilidades te prepararán para abordar desafíos y oportunidades en tu futuro profesional.

**Redes de Contacto y Colaboración para Apoyarse durante la Investigación en Pedagogía**

Establecer conexiones con otros académicos, profesionales y expertos en el campo de la pedagogía puede proporcionarte apoyo, orientación y oportunidades de colaboración futuras. La retroalimentación y el intercambio de ideas con colegas y especialistas en educación enriquecerán tu investigación y te brindarán perspectivas valiosas.

**Recursos y Viabilidad de la Investigación en Pedagogía**

Es crucial evaluar los recursos necesarios para realizar la investigación, como el acceso a datos, equipamiento, habilidades específicas, tiempo, costos y logística. Asimismo, es importante considerar la viabilidad del estudio en términos de su factibilidad práctica y económica. Estos aspectos son fundamentales para garantizar el éxito de tu investigación en pedagogía.

**Aspectos Éticos y Legales en la Investigación en Pedagogía**

Al abordar tu tesis de grado en pedagogía, es esencial considerar las consideraciones éticas y legales relevantes para tu investigación. Esto puede incluir el consentimiento informado de los participantes, la confidencialidad de los datos, y el cumplimiento de las regulaciones pertinentes. Garantizar la integridad ética y legal de tu investigación es fundamental para su validez y respeto a los participantes.

**Perspectivas de Carrera y Oportunidades de Empleo en el Ámbito de la Pedagogía**

Tu investigación de tesis en pedagogía puede influir significativamente en tus oportunidades de carrera, alineándola con tus intereses en el sector educativo, académico, o de políticas públicas. Al destacar el impacto y la relevancia de tu investigación, estarás posicionándote para contribuir de manera significativa al campo de la educación y obtener oportunidades valiosas en tu carrera profesional.

Temas para Tesis de Grado En Pedagogia – TFG – TFM

Hacer una tesis es un elemento muy importante para completar los estudios de tu carrera. Escoger el título ideal es uno de los principales dilemas para todo académico, sin embargo no es tan complicado como se suele pensar.

Mejores Ideas para Tesis de Grado en pedagogia en 2024

• Alfabetización informacional en la educación superior. Niveles de habilidades logrados por estudiantes universitarios en su primer semestre de estudios.
• Influencias filosóficas en la pedagogía crítica latinoamericana.
• Análisis fonético-cuantitativo de la producción de grupos consonánticos en posición inicial absoluta y de las estrategias utilizadas en las desviaciones, por alumnos de pedagogía en inglés.
• Posición del acento nuclear: caracterización de errores entonacionales enunciados por alumnos de Licenciatura en Lengua y Literatura Inglesas y Pedagogía de la Lengua Inglesa en contextos que contienen información dada.
• Competencias tic declaradas adquiridas en la fid y su nivel de uso de egresados y estudiantes de las carreras de pedagogía en la facultad de educación de la Universidad UCINF.
• Análisis de las relaciones entre sociedad y educación en vías de humanización.
• Historias de la Universidad Azul.
• Estándares y competencias TIC de la dimensión técnica para la formación inicial docente: Estudio correlacional en estudiantes de seis carreras de pedagogía de la Universidad de Antofagasta.
• «Saberes y conocimientos Aymara que sabios, educadores tradicionales y profesores de EIB proponen enseñar en el proceso de formación inicial docente de la carrera de Pedagogía Intercultural Bilingüe de la Universidad Arturo Prat de Iquique.
• Encuentros y desencuentros de una profesora en formación: hacia una pedagogía feminista en la educación formal.
• La cátedra de lengua francesa. ¿Sí o no a la pedagogía del imprevisto?.
• Pedagogía de la pregunta en la pregunta por Latinoamérica.
• Pedagogía teatral para el currículum escolar: otra forma de entender el aprendizaje.
• Una búsqueda libertaria entre lo clásico y lo contemporáneo: la propuesta pedagógica anarquista de Silvio Gallo.
• De evaluar para comprender a evaluar para transformar: hacia una práctica evaluativa desde las pedagogías críticas latinoamericanas.
• Pedagogía crítica y formación teatral: prácticas y experiencia del colectivo «Fénix e ilusiones» en la cárcel de Colina 1.
• Vivencias de practicantes(I) de pedagogías en ciencias: prácticas de conocimiento científico y pedagógico (II).
• Pedagogía construccionista en contexto de pandemia: tensiones, oportunidades y expectativas.
• Saberes: El fruto de la experiencia de los mediadores del arte. Análisis de los saberes sobre mediación que les ha permitido a los mediadores del arte construir su labor en espacios culturales.
• Hacia una formación docente con conciencia crítica.
• Las profesoras que hicieron verme: la importancia del vínculo afectivo en los procesos identitarios de les estudiantes.
• Pedagogía del diálogo como estrategia innovadora para la educación presencial y a distancia.
• Desarrollo de los aprendizajes a través de un enfoque dialógico de la pedagogía en la asignatura de ciencias naturales.
• Indagación en el manual escolar: evidencias de formación a través de preguntas, para una ciudadanía científicamente informada.
• Garantías constitucionales y derechos legales de los contribuyentes.
• Conocimientos y habilidades relativas a convivencia escolar presentes en la formación inicial docente.
• Pedagogía en una cultura hipervisual: solucionando problemas visuales en la cotidianidad virtual.
• Desafíos de la educación jurídica latinoamericana en tiempos de pandemia.
• Desafíos de la educación jurídica latinoamericana en tiempos de pandemia.
• Significados otorgados al SIMCE por docentes de la Escuela Orilla de Navarro de Hualañé.
• El humor como instrumento pedagógico.
• El rol de las expectativas docentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la matemática.
• Educar desde y contra la masculinidad hegemónica: recomendaciones pedagógicas a partir de un análisis de las expresiones verbales, corporales y proxémicas de jóvenes varones en contexto de encierro.
• Experiencias de estudiantes de educación media que construyen aprendizajes significativos de física.

Eligiendo el tema para Tesis y Trabajo de Grado y Master de Grado en pedagogia TFG y TFM

• Entendiendo relaciones pedagógicas desde campos sensibles.
• Evaluación en contextos de encierro del SENAME: situando la teoría entre barrotes.
• ¿Cómo hacemos una buena pregunta pedagógica en los tiempos actuales?: análisis crítico del texto del estudiante de historia, geografía y ciencias sociales para 1ero medio.
• Las preguntas del texto y las preguntas del educador: la pedagogía de la pregunta como estrategia de adecuación de contenidos en la clase de historia.
• Infancia y ciudadanía, una mirada con enfoque de derechos.
• Masculinidades y educación científica: una nueva mirada de la relación género-conocimiento desde la perspectiva de profesoras y profesores de ciencias en formación inicial.
• El significado que otorgan los(as) asistentes de la educación a su rol en la convivencia escolar. Un estudio de caso.
• Análisis de las trayectorias profesionales de docentes de Educación Básica que se especializan en Matemática y Ciencias de la Región Metropolitana.
• Perfiles profesionales y conocimiento tecnológico, didáctico y del contenido en formadores del profesorado en servicio: Un análisis desde la formación continua para docentes.
• Resignificando el carácter relacional de la pedagogía en los procesos de aprendizaje de los alumnos.
• Educación feminista para prevenir la violencia de género.
• Diseño de propuesta de articulación curricular entre matemática y educación física para desarrollar el pensamiento lógico-matemático en primero básico.
• Docencia y didáctica remota en tiempos de COVID-19.¿Cómo se desarrollaron las estrategias de enseñanza y evaluación mediadas por las TIC y utilizadas por los docentes secundarios de colegios particulares pagados en el contexto de la enseñanza remota de emergencia durante el año 2020 en la Región Metropolitana?.
• Efectos de las políticas públicas de aseguramiento de la calidad en la formación inicial docente.
• Política educativa y subjetividad docente: Los significados que elaboran los profesores jefes sobre la implementación del Programa Pace en un Liceo Polivalente.
• Procesos didácticos de creación desde la virtualidad en la infancia.
• Significados que le otorgan las familias al rol de la educadora de párvulos en contextos de vulnerabilidad. Un estudio de un jardín infantil público.
• Significados que le otorgan al cuerpo los y las estudiantes de segundo y tercero medio. Un estudio Cualitativo en el Liceo Confederación Suiza (Comuna de Santiago Centro).
• Reinserción escolar: Significados que le otorgan a la reinserción escolar los estudiantes de una escuela de “segunda oportunidad” de la comuna de Maipú.
• El rol social de la escuela y la importancia del posicionamiento docente: el pensamiento pedagógico de María Teresa Nidelcoff.
• Relación entre las estrategias de aprendizaje y el desarrollo de las habilidades de comprensión y producción textual.
• Representaciones de un equipo de aula sobre la implementación de estrategias de diversificación de la enseñanza bajo la modalidad de educación a distancia en el contexto de la pandemia Covid-19. Una mirada al equipo de aula de 1° básico de un establecimiento particular subvencionado de la comuna de Estación Central.
• Orientación y análisis de las preguntas del texto escolar de física.
• Filosofía política de la educación nuestroamericana: filosofía de la educación entre la dominación y la liberación de Latinoamérica.
• Las preguntas en el texto escolar y la reproducción de ideas y representaciones coloniales: análisis de las preguntas planteadas en una unidad a estudiantes de octavo año básico.
• Jardín Infantil Sunrise: metodología Waldorf.
• Experiencias pedagógicas del encierro a la revuelta: prácticas feministas, estudiantes transgresores, cuerpos en fuga: Santiago 2019-2020.
• La escuela como institución moderna la paradoja de la libertad.
• El deseo negado del pedagogo: ser pedófilo.
• Sentidos del trabajo en docentes de aulas hospitalarias: Las emociones y el presente como pilares del proceso de trabajo.
• El Taller de Práctica I: desde la disciplina al compromiso pedagógico.
• Que todo sea justo, literalmente, en todo sentido: sistematización de experiencia de un taller de historia en contexto de encierro.
• Barreras y facilitadores en la inclusión de estudiantes sordos en un Liceo Técnico Profesional de la comuna de Ñuñoa.
• Planificación para la comprensión; Un estudio cuasi experimental.
• Educación sitiada. Consecuencias para la práctica pedagógica de docentes en formación.

Buenos Títulos de Ejemplo para Tesis y Trabajos de final de Grado o de Master de Grado en pedagogia TFG – TFM

• Desafíos que enfrenta la formación inicial docente en convivencia escolar desde la perspectiva de formadores/as de formadores/as.
• El status epistemológico y el objeto de la ciencia de la educación.
• El valor que le otorgan los Profesores de Filosofía, a su formación inicial, para su quehacer docente.
• Perspectivas y propuestas didácticas para trans-formar la educación desde la disputa curricular: educación inclusiva y pedagogías queer.
• Usos de la pregunta en el texto del estudiante de historia, geografía y ciencias sociales: análisis de las preguntas de la unidad 4 quiebre de la democracia y dictadura militar.
• Muchos sentires, una sola aula.
• Incentivos docentes y reputación colectiva.
• Educación libertaria. Diseño de una didáctica teatral en, para y por la libertad.
• Hacia una nueva concepción de la psicagogía en Michel Foucault.
• La metodología actoral de Raúl Osorio: interdependencia, principios fundacionales, partituras y visión pedagógica.
• Pasado, presente y futuro: los dilemas de la formación inicial docente.
• El rol de la pregunta controversial en la asignatura de historia.
• Función social de la filosofía en la educación media: Recuperación de su sentido crítico.
• Aportes de un programa cognitivo constructivista con apoyo de TIC y medios audiovisuales para la sensibilización de estudiantes en formación inicial docente frente a la integración de alumnos discapacitados a establecimientos de educación común.
• Las prácticas de liderazgo distribuido como categoría interpretativa, en el contexto de la gestión sostenida del cambio, en una comunidad educativa de un colegio particular subvencionado de la sexta región: Un análisis y reflexión desde la fenomenología hermenéutica de Paul Ricouer.
• En entrenador como síntesis de la relación entre fútbol y sociedad.
• El conocimiento tecnológico, didáctico y de contenido de los docentes que se han especializado en matemática para segundo ciclo básico.
• Saberes Docentes e inserción profesional. Construcción y resignificación de los repertorios disciplinares y pedagógicos en el caso de los profesores neófitos en historia y ciencias sociales.
• La reflexión en torno a la relación pedagógica como potencia de transformación.
• Determinantes de los Salarios por Carrera.
• La entrevista de reflexión didáctica como dispositivo de investigación y formación.
• Control y vigilancia del cuerpo juvenil en contextos de encierro: experiencia de práctica pedagógica.
• Análisis crítico del discurso. Estándares orientadores para la carrera de pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales en Educación Media.
• Una Mirada hacia la ciencia de la pregunta en el texto del estudiante de ciencias naturales en el eje de química.
• Acciones docentes: saberes en pugna.
• Procesos de investigación de la propia práctica: posibilidades de empoderamiento epistémico de los docentes.
• Rendimiento, estabilidad y validez de trayectorias de evaluación docente a lo largo de un semestre Análisis de caso en 23 cursos universitarios de pedagogía en matemática.
• Interculturalidad, curriculum y sus manifestaciones en la formación inicial docente, de cuatro universidades situadas en contexto interetnicos e interculturales mapuche.
• ¿Consumidores o ciudadanos? Una propuesta de inserción de la educación económica y financiera en la formación inicial docente.
• Expectativas sobre el proceso de finalización de la etapa escolar secundaria y de rendición de PSU ciencias, de estudiantes de cuarto año de enseñanza media científico humanista.
• Cuando sea grande quiero ser profesor: historia, nostalgias y anhelos del trabajo docente frente a la reforma.
• La importancia de la relación entre docentes y estudiantes para una profesora de educación secundaria.
• Ambiente y sostenibilidad: las preguntas del texto del estudiante y su rol en la formación en ciencias para la ciudadanía.

Temas para hacer la tesis de de grado

• Cuando enseñar filosofía es un asunto político, no pedagógico: contribuciones desde Paulo Freire y Jacques Rancière.
• ¿Para qué trabaja la escuela?: reflexiones en torno al Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE).
• Creación musical: sentando las bases de una didáctica.
• Modificaciones del espacio físico y vivencial de una docente y sus estudiantes en tiempos de confinamiento.
• Planes transversales: proyectos transversales financiados por la Iniciativa Bicentenario en el Campus Juan Gómez Millas.
• Caracterización laboral de los docentes de educación básica con estudios superiores no tradicionales.
• Vivir la escuela fuera de la escuela: una exploración narrativa sobre las experiencias escolares que construyen aquello que llamamos escuela.
• Implicancias de los ámbitos institucional de la formación y de la experiencia docente que intervienen en el desarrollo de la práctica pedagógica en un liceo vulnerable de la V Región.
• Proceso de transición hacia una conciencia crítica-fenomenológica de la profesión docente.
• La urgencia de una formación en educación inclusiva en pos de la comunidad LGBTQIA+: percepciones, experiencias y prácticas de docentes de educación media.
• Experiencias de docentes principiantes en aulas escolares de nivel básico con estudiantes inmigrantes de la Región Metropolitana.
• Mejoramiento escolar en acción.
• Necesidades de apoyo educativas para el aprendizaje y la participación desde la perspectiva de estudiantes de un aula hospitalaria en la Región Metropolitana: Explorando significados mediante el uso de la palabra y de la fotografía.
• Cuando sea grande quiero ser profesor: historia, nostalgias y anhelos del trabajo docente frente a la reforma.
• La educación ¿opresora o liberadora? Encrucijada entre dos métodos de enseñanza.
• Leer palabras para enunciar el mundo: la alfabetización comprendida a la luz de la noción de hospitalidad derrideana.
• La muerte de Prometeo: educación y aprendizaje desde la relación entre construccionismo social, la desescolarización y el humanismo de Iván Illich.
• Pedófilos e infantes: pliegues y repliegues del deseo.
• Entre el sinsentido y el sentir: una reflexión desde la narrativa biográfica sobre el actuar docente en una educación de mercado.
• Relatos de maestras y maestros. La responsabilidad hacia el otro/a, en la búsqueda de una pedagogía de la hospitalidad.
• Contenidos para una educación con perspectiva de género. La voz de las y los docentes. Sistematización de una experiencia de reflexión pedagógica colectiva con docentes de un establecimiento educacional municipal de la comuna de San Joaquín.
• Sentidos atribuidos al trabajo docente, en el discurso de los profesores que se desempeñan en distintos contextos educativos de la Región Metropolitana.
• Percepciones de docentes de enseñanza media sobre el uso de herramientas digitales en contexto de emergencia.
• Canciones y percusiones. Manual para la enseñanza creativa del solfeo elemental.
• Revisión de contenidos relativos al desarrollo de conocimientos y habilidades de Convivencia Escolar en la Formación Inicial Docente de educación media en dos universidades de la Región Metropolitana.
• Sentidos del trabajo de profesoras que se desempeñan con niños con cáncer en escuelas hospitalarias.
• Multimodalidad. Usos y estrategias para el desarrollo del lenguaje en primer y segundo nivel de transición de educación parvularia y primer año de enseñanza básica.
• Una aproximación a los miedos de docentes de secundaria en prácticas. Entre la reproducción y la transformación.
• Propuesta de un sistema de control de gestión para la Universidad de La Serena área de pregrado.
• El espacio de aprendizaje del taller.

Ejemplos de Temas para una Tesis de Grado en pedagogia TFG TFM

• La profesión docente.
• Anuario Iniciativa Bicentenario Juan Gómez Millas 2015.
• Movilización y conflicto: El Mercurio y su función de normalización y pedagogía social.
• Problematizando la Heteronormatividad: un proceso comunitario, en lxs jóvenes del Liceo Valentín Letelier.
• Caracterización del conocimiento científico latinoamericano sobre educación de adultos producido entre el año 2010 y 2016.
• Valores y sentidos de la educación en general y en su trayectoria Una perspectiva desde mujeres profesoras representantes de las expansiones del sistema de Educación Superior de 1960 a 1973 y de 1999 a 2006, en los años 2011 y 2012.
• Propuesta de apoyo al Docente (de EGB) para suplir las debilidades formativas y proveer los conocimientos necesarios que están presentes en las nuevas bases curriculares en el sector de Matemáticas en Primer ciclo básico.
• Activación urbana y nuevos espacios de integración: Parque de la infancia y jardín infantil para comunidad en vulnerabilidad social: Villa Cardenal Raúl Silva Henríquez, Quilicura.
• Los discursos sobre autonomía del trabajo docente en el nuevo marco regulatorio educativo.
• Sobremedicación de estudiantes diagnosticados con trastornos de déficit atencional y su relación con la educación de mercado.
• Influencia del ranking relativo escolar de enseñanza media en los salarios.
• Educación popular como práctica transformadora: ¿Para qué, Por qué y Cómo se podría hacer educación popular? La experiencia de la Escuela Pública Comunitaria de Santiago.
• Educación popular como práctica transformadora: ¿para qué, porqué y cómo se podría hacer educación popular?. La experiencia de la Escuela Pública Comunitaria de Santiago.
• Interculturalidad en la danza educativa: reflexiones y proposiciones para una pedagogía en danza con pertinencia cultural.
• Estudio de la relación entre la actividad online y el rendimiento académico de estudiantes de ingeniería y educación en dos sistemas de gestión del aprendizaje.
• Descubrir, repensar y re-crear el cuerpo. Consideraciones sobre cuerpo en el pensamiento psicosocial: Aportes a la educación Parvularia.
• Desde los Márgenes. La Filosofía en el “Mercado” de los Saberes Escolares.
• Definición de un Plan de Internacionalización para la Universidad Bernardo O’Higgins y Desarrollo de la Primera Etapa del Plan.
• Escuela pública de excelencia académica en Maipú.
• Buscando una Política Pública en Formación Docente y tecnologías digitales, hoy: Recogiendo las visiones de los expertos desde una mirada interpretativa.
• Evaluación, poder e identidad: desde la evaluación que he vivido y vivo a la que quiero hacer.
• Rituales de Interacción entre estudiantes de un Salón Montessori con y sin uso de computador.
• Modelo de gestión cultural para la educación básica.
• ¿Revolución o reforma? Anuncios, medidas y compromisos a la espera de la reforma educacional.
• Imaginarios sociales sobre integración tic de académicos formadores de docentes de especialidad.
• Colegio Público Leonaro da Vinci.
• Escuelas de arte, campo universitario y formación artística.
• Concepciones sobre la lectura del profesorado de escuelas públicas de la Araucanía: ¿Cómo son sus perfiles lectores?.

Temas como modelo para tu Tesis de Grado en pedagogia TFG TFM

• Alteridad y subjetividad en educación: pensar la educación en clave ética y política.
• Ser mujer y educadora análisis del discurso educativo de Amanda Labarca, Olga Poblete e Irma Salas entre 1930 y 1950.
• Representaciones de los profesores sobre el concepto de calidad educativa presente en la LGE.
• Dimensiones del trabajo cotidiano en tensión para la autonomía docente Un estudio de carácter etnográfico sobre las dimensiones en tensión de la autonomía docente y la toma de decisiones en el trabajo cotidiano en distintos contextos educativos.
• Plan de negocios para una empresa dedicada a la producción y comercialización de juguetes inspirados en metodologías de enseñanza infantil alternativas.
• Sexualización en adolescentes: impacto de redes sociales y publicidad en la percepción del proceso de sexualización en estudiantes.
• Cultura digital y competencias comunicativas: aproximaciones a la producción de contenido mediático desde la experiencia didáctica en la escuela.
• «La decisión más importante»: Estudio cualitativo sobre el proceso de elección vocacional en estudiantes universitarios provenientes de Liceos Municipales no emblemáticos de la Región Metropolitana.
• Somos orkesta: proyecto pedagógico para la iniciación musical en la primera infancia dentro de establecimientos de educación formal.
• El rol de la pregunta en la enseñanza de las ciencias en la última década: Análisis comparativo del texto escolar de ciencias en enseñanza media entre los años 2009 y 2017.
• Que significados les atribuyen a su rol docente los profesores y las profesoras de enseñanza básica de colegios particulares subvencionados de la Comuna de Maipú.
• Gramáticas aprendidas y gramáticas adquiridas.
• Construyendo mi identidad docente por medio del color.
• Concepciones que otorgan los docentes técnicos profesionales a la formación de derechos laborales. Propuesta pedagógica de legislación laboral.
• Significaciones que Otorgan a la Formación y Participación Ciudadana Estudiantes de 3º y 4º año de Enseñanza Media en un Liceo Técnico- Profesional de la Región Metropolitana.
• Significados que poseen estudiantes de tercer año medio y profesores de Biología y Religión del Centro Educacional Santa Clara sobre el origen de la vida.
• Construcción de los discursos pedagógicos de los docentes del área de lenguaje y comunicación en el contexto de los ajustes curriculares 2009-2013: Una Mirada desde el Análisis de las voces Pedagógicas de los Actores Sociales a través de la Teoría de la Transmisión Cultural de Basil Bernstein.
• Sala cuna y jardín infantil El Pimiento: infraestructura educativa pública para la primera infancia en Cerro Navia.
• Identidad social, condiciones laborales y docencia: el profesor de enseñanza básica frente a la municipalización de la educación en Santiago, 1980-1990.
• Dispositivo de abordaje comunitario al Patriarcado inspirado en el Feminismo Comunitario. Sistematización de un taller de investigación-acción con las mujeres del Movimiento de Pobladores por la Dignidad en Lo Barnechea.
• Proyecto Gradium: una herramienta complementaria de estudio para el exámen de licenciatura.
• Hacia una educación intercultural: análisis comparativo de iniciativas estatales y de la sociedad civil.
• Estado, Educación Intercultural y Cultura Juvenil Mapuche.
• Ecos de la revolución pingüina: avances, debates y silencios en la reforma educacional.
• Educación formal y no formal en derechos humanos: del discurso internacional hasta la práctica universitaria en la comunidad. Estudio de caso de la experiencia de la Universidade do Rio Grande Brasil.

Increíbles Tesis ya terminadas de Grado en pedagogia que te servirán como prototipo – TFG TFM

• Discurso del Rector Víctor L. Pérez con motivo de la inauguración del Seminario «Educación + Integración».
• Educar a personas jóvenes y adultas: valoraciones y expectativas de los docentes de la modalidad flexible de Teno (2006-2020).
• Ética de la liberación: una propuesta ético crítica desde y para nuestra América.
• Conjunto JuanaRosa. CD. Juana Rosa.
• Análisis de la unidad de sexualidad y reproducción en 2º medio por medio de la categorización de preguntas.
• Materia y energía en ecosistemas: análisis de las preguntas necesarias para asumir los desafíos de la educación científica, presentes en el texto escolar.
• Colegio Insular Robinson Crusoe: Archipiélago Juan Fernández, Región de Valparaíso.
• Educación entorno a la infancia: la construcción de la filosofía en base a la experiencia.
• Liceo técnico profesional.
• Aprender a contar cuentos: Procesos de aprendizaje de educadores de párvulos en torno al uso del cuento en el aula.

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