Tesis de Inclusion De Niños Con Autismo: Ejemplos y temas TFG TFM

Aspectos a considerar en una tesis sobre Inclusión de Niños con Autismo

Al plantearse el desarrollo de una tesis sobre la inclusión de niños con autismo, es crucial considerar una serie de preguntas de investigación que guiarán el estudio. Estas podrían estar relacionadas con la efectividad de diferentes enfoques educativos, la identificación de barreras para la inclusión, o la percepción de los padres y maestros sobre la inclusión de niños con autismo en entornos educativos convencionales. La formulación de preguntas relevantes es clave para centrar la investigación en aspectos cruciales para el avance del conocimiento en este campo.

Investigaciones previas sobre Inclusión de Niños con Autismo

Existen numerosos estudios previos que abordan la inclusión de niños con autismo, destacando la importancia de adaptar las estrategias de enseñanza, la formación del personal educativo, y el impacto de la inclusión en el desarrollo social y académico de los niños. El reconocimiento de los hallazgos clave en investigaciones previas es esencial para contextualizar la tesis y construir sobre el conocimiento existente en este campo.

Lagunas en la Investigación sobre Inclusión de Niños con Autismo

A pesar del creciente interés en la inclusión de niños con autismo, todavía existen lagunas significativas en el conocimiento sobre este tema. Por ejemplo, podrían explorarse en mayor profundidad los efectos a largo plazo de la inclusión, las experiencias subjetivas de los niños con autismo, o la implementación de programas inclusivos en entornos educativos específicos. Identificar y abordar estas brechas en la investigación es fundamental para contribuir con nuevos conocimientos al campo de estudio.

Métodos de Investigación en la Inclusión de Niños con Autismo

La selección de la metodología adecuada para abordar una tesis sobre la inclusión de niños con autismo es crucial. Esto podría incluir el uso de metodologías mixtas que combinen enfoques cuantitativos y cualitativos, la realización de estudios longitudinales, o la implementación de intervenciones específicas para evaluar su impacto en la inclusión de niños con autismo. La elección de la metodología correcta garantiza la robustez de los resultados obtenidos y su relevancia para la práctica y la política educativa.

Relevancia y Aplicación de la Investigación sobre Inclusión de Niños con Autismo

La importancia de la investigación sobre la inclusión de niños con autismo radica en su potencial para influir en la práctica educativa, informar políticas inclusivas, y mejorar la calidad de vida de estos niños. Además, los resultados de la investigación pueden contribuir al debate académico sobre la educación inclusiva y el desarrollo de estrategias efectivas para apoyar a niños con autismo en entornos educativos convencionales. La aplicación práctica de los hallazgos de la investigación es esencial para generar un impacto positivo en la sociedad.

Impacto y Viabilidad Práctica de la Investigación

Además de generar conocimiento académico, la investigación sobre la inclusión de niños con autismo tiene el potencial de influir directamente en las prácticas educativas e inclusivas. Esta influencia puede manifestarse en la implementación de políticas educativas más inclusivas, el desarrollo de programas de formación docente específicos, y la creación de entornos educativos más accesibles y adaptados a las necesidades de todos los estudiantes. Este impacto práctico demuestra la relevancia y viabilidad de la investigación en este tema.

Desarrollo de Habilidades para el Proceso de Investigación

La realización de una tesis sobre la inclusión de niños con autismo permite el desarrollo y mejora de habilidades específicas, como la capacidad de diseñar y llevar a cabo investigaciones empíricas, analizar datos cualitativos y cuantitativos, y comunicar eficazmente los hallazgos a diferentes audiencias. Asimismo, promueve el desarrollo de habilidades interpersonales para trabajar con familias, profesionales y niños con autismo. Este proceso fortalece las habilidades del estudiante para su futuro profesional en ámbitos educativos o de investigación.

Redes de Contacto y Colaboración en Investigación

Es esencial establecer conexiones con otros académicos, profesionales y expertos en el campo de la inclusión de niños con autismo. Estas redes pueden proporcionar apoyo, orientación, y oportunidades de colaboración futuras, además de enriquecer la perspectiva del estudiante a través del intercambio de conocimientos y experiencias. El trabajo en red amplía el alcance de la investigación y enriquece su calidad y relevancia.

Recursos y Ética en la Investigación sobre Inclusión de Niños con Autismo

La realización de una tesis sobre la inclusión de niños con autismo requiere el acceso a recursos específicos, como herramientas de evaluación, materiales adaptados, y acceso a entornos educativos inclusivos. Es necesario evaluar la viabilidad de realizar el estudio en términos de tiempo, costos y logística, así como considerar aspectos éticos relevantes, como el consentimiento informado de los participantes y la confidencialidad de los datos. Garantizar los recursos y el cumplimiento ético es esencial para la realización exitosa de la investigación.

Perspectivas de Carrera y Oportunidades Profesionales

La investigación sobre la inclusión de niños con autismo puede influir en las oportunidades de carrera, ya sea en el ámbito académico, la formulación de políticas educativas, la intervención psicoeducativa, o la consultoría especializada. Además, esta investigación puede alinearse con los intereses del sector industrial y educativo, abriendo posibilidades de colaboración y desarrollo profesional. La investigación en este campo ofrece oportunidades significativas para el desarrollo de la carrera del estudiante.

Temas para Tesis de Inclusion De Niños Con Autismo – TFG – TFM

Aquí preparamos un grupo de ideas de trabajos de final de grado que te servirán de ejemplo para lograr tu tema.

Mejores Tesis de Inclusion de niños con autismo que como ejemplo

• Autismo y Síndrome de Asperger: algunas consideraciones al tratamiento con adultos.
• Indumentaria infantil terapéutica de peso y compresión para niños en edad preescolar con Tea*, en la educación inclusiva. Trastorno del espectro autista.
• Prototipo centro de rehabilitación para niños y adolescentes autistas.
• El cuerpo en el autismo.
• Desde el autismo: una nueva mirada para un mismo diagnóstico.
• Mi otro tono: herramienta didáctica de apoyo visual para la práctica de habilidades sociales en niños con trastorno del espectro autista en escolarización regular.
• Musicoterapia dirigido a un paciente que presenta el Síndrome de West: experiencia a «Daniel» en Centro Manantial.
• Balú: mecedora plegable para niños hiposensibles diagnosticados con T.E.A. severo.
• Cortometraje documental: el retrato del Yo-Yo.
• Cubo infinito: unidad desplegable de juegos de estimulación sensorial para niños y niñas preescolares en condición de espectro autista (CEA), articulado por terapeutas ocupacionales y educadoras diferenciales, en el aula.
• Acompañamiento a través del arte: una intervención de arteterapia con un niño con trastorno del espectro-autista.
• Conciencia metapragmática en sujetos con síndrome de Asperger: una revisión sistemática.
• Padres de niños diagnosticados con trastorno del espectro autista: Una revisión narrativa sobre su salud mental e intervenciones que la promuevan.
• La huella que soy: ampliando el repertorio de experiencias de comunicación e interacción a través del arte terapia en un niño con trastorno del espectro autista.
• Las emociones: un papel fundamental entre el rol del arte terapeuta y un adolescente con asperger.
• Estado de higiene oral y salud gingival en un grupo de pacientes pediátricos con necesidades especiales de salud, atendidos en el Hospital de Niños Roberto del Río: estudio comparativo.
• Adaptación, aplicación y evaluación de un Programa de Reconocimiento, manejo y expresión de emociones en niños con Síndrome de Asperger y sus padres.
• Trastornos del espectro autista: Consideraciones evolutivas y lineamientos psicoterapéuticos desde el enfoque constructivista evolutivo con base en modelos actuales de intervención.
• Modelos de discapacidad de madres de personas con TEA y estrategias de reducción de dependencia. Estudio cualitativo de conceptualización de discapacidad de madres de personas con TEA y su relación con las estrategias interiorizadas para reducir la dependencia que genera la situación de discapacidad.
• Desarrollo de kit de implementos para el entrenamiento de la motricidad fina en niños con trastorno del espectro autista (TEA) en sesiones de equinoterapia.
• Representación gramatical y semántica de la experiencia en el discurso narrativo en niños de 6 años con desarrollo típico del lenguaje y trastorno específico del lenguaje.
• Comparación de habilidades de teoría de la mente entre sujetos con síndrome de asperger y sujetos con desarrollo típico.
• El humor positivo y su vínculo con la creatividad y la flexibilidad cognitiva en el síndrome de Asperger.
• Organización del Mundo Interno en adolescentes con síndrome de Asperger. Acercamiento a una comprensión a través del Test de Relaciones Objetales de Phillipson.
• Concepciones de educadoras acerca de la inclusión educativa de niños y niñas de hogares de menores en el contexto escolar.
• Diseño, implementación y efecto de un taller basado en Mindfulness y Aikido, en mujeres que presentan sintomatologías asociadas a las manifestaciones agresivas derivado del trabajo con niños(as) con espectro autista.
• Frecuencia de caries, historia de caries y necesidad de tratamiento odontológico en pacientes pediátricos con discapacidades de 4 a 14 años de edad del Hospital de Niños Roberto del Río: estudio comparativo.
• Proceso de arteterapia: búsqueda de vías de comunicaciones no verbales en un joven diagnosticado con trastorno asperger.
• Desarrollo de teoría de la mente en niños sordos.
• Aplicación del CELF 4 a niños con trastorno específico del lenguaje y niños con desarrollo típico de 5.0 a 6 años 11 meses de edad.
• Uso de verbos mentales en el discurso narrativo en niños de 1ro. y 2do. básico con desarrollo típico del lenguaje y trastorno específico del lenguaje: un estudio transversal y longitudinal.
• Comprensión lectora en trastorno específico del lenguaje. Su relación con la comprensión narrativa, inferencias, léxico y decodificación.
• Comprensión de metáforas en niños con trastornos específico del lenguaje: diseño y ejecución de una estrategia de intervención para incrementar la comprensión de metáforas sin considerar la teoría de la mente.
• Descalce.

Mejores Modelos para Trabajos de Master en Inclusion de niños con autismo de 2024

• Sistema didáctico de estimulación temprana para niños/as no videntes de 0 a 4 años, articulado por la figura materna.
• Desarrollo psicomotor y procesamiento sensorial de niños con vulnerabilidad de derechos en un centro de intervención del Sename.
• Proceso de musicoterapia con un niño llamado Basco.
• Trastornos del desarrollo intelectual en América Latina: un marco para establecer las prioridades políticas de investigación y atención.
• Musicoterapia en un caso de síndrome de Rett.
• Comprender los significados de los coordinadores de programa de integración escolar de una comuna de la Región Metropolitana sobre currículum oficial de enseñanza básica, educación inclusiva y justicia social.
• Integración Educativa.
• El derecho del niño a ser oído en el procedimiento de familia en materia de los efectos de la filiación: análisis de las medidas adoptadas y de los cambios introducidos por Ley No. 20.680.
• “Impacto del establecimiento educacional en el desarrollo lingüístico y socioemocional en edad preescolar”.
• Comparación del tiempo requerido para la atención odontológica de pacientes con epidermolisis bullosa y pacientes sanos.
• Estudio clínico-radiográfico y genealógico de una serie de casos con diagnóstico presuntivo de Amelogénesis Imperfecta, reclutados durantes los años 2015-2018.
• Material didáctico háptico para niños con ceguera. El sapito de 4 ojos y el ciclo de vida de un anfibio.
• Proceso Musicoterapéutico en un paciente con Parálisis Cerebral perteneciente al Hogar Los Jazmines – Coanil.
• Bajo del mar: acercando el mundo marino a niños con discapacidad visual.
• Proposiciones desde la fonoaudiología para la intervención psicosocial con enfoque comunitario: una experiencia dirigida a niños emigrantes.
• Escuela abierta: San Joaquín.
• Unificando realidades: abordaje psicoterapéutico a través del arte en un caso de psicosis.
• Apoyos para la calidad de vida de escolares con y sin discapacidad: Revisión de Literatura.
• Institucionalización e Infancia: Aproximaciones al problema de la victimización en el área de protección del Servicio Nacional de Menores (SENAME).
• Factores que se asocian a la carga del cuidado en cuidadores primarios informales de Niños y Adolescentes con Necesidades Especiales de Atención en Salud (NANEAS).
• La política de elección de escuela como práctica social discursiva: El caso de las familias de niños diagnosticados con trastorno por déficit atencional con/sin hiperactividad.
• Encerrados y protegidos. Estudio de la paradójica protección institucionalizante de la infancia.
• Procesamiento pragmático en sujetos con síndrome de Asperger: procesamiento de ironía y narraciones.
• Significados que le otorgan al Programa de Integración Escolar (PIE) el Equipo Directivo, Docentes de Aula y Equipo PIE de un establecimiento municipal del sector sur oriente de la Región Metropolitana.
• Relevancia y coerción aspectual: estudio en sujetos neurotípicos y con síndrome de Asperger.
• Patrones de apego y representaciones. Niño y niñas preescolares con diagnóstico de acondroplasia y sus madres.
• Plan de negocios para la creación de una consultora especializada en materias de inclusión educativa.
• Arquitectura para las nuevas generaciones, complejo formativo artístico La Greda.
• Selección de contenido culturales en las prácticas de aula y reproducción.

Titulares para Tesis de Inclusion de niños con autismo TFG TFM

• Nuevo Colegio Fray Camilo Henríquez: San Joaquín, RM.
• Aportes de la comunicación no verbal en el trabajo arte terapéutico: intervención con un niño diagnosticado con parálisis cerebral.
• Rendimiento de niños de 4to. y 8o. básico de dos colegios de Santiago con distinto nivel socioeconómico en una tarea de aprendizaje conceptual espacial-asociativo.
• Kinesiología y discapacidad: perspectivas para una práctica basada en derechos.
• Tratamientos antineoplásicos en base a quimio y radioterapia y su relación con alteraciones dentarias, flujo salival y riesgo de caries en pacientes pediátricos oncológicos del Hospital de Niños Dr. Roberto del Río.
• Acompañamiento terapéutico. Historia, teoría y clínica: Experiencia en la Comunidad Terapéutica de Peñalolén.
• Patrones de apego y representaciones parentales en díadas con niños preescolares entre 2 y 5 años, de ambos sexos, que representan síndrome de Prader-Willi.
• Incidencia de la convivencia escolar en la gestión educativa de un establecimiento JUNJI, según los propios actores educativos.
• Literacidad como promoción del pensamiento crítico en niños y niñas de segundo nivel de transición y primero básico, de una escuela municipal de la comuna de Santiago centro.
• Efecto del estrés en la cognición social: modulación por eventos vitales estresantes tempranos y por polimorfismos de los genes OXTR, SLC6A4 y OPRM1.
• Diseño de órtesis para miembro inferior. Método aplicado a los trastornos de marcha infantil.
• Conectando, incluyendo, disrumpiendo: creación de una comunidad de personas con discapacidad.
• Indicadores emocionales de la expresión afectiva en adolescentes con trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad, evaluado a través del Test de Relaciones Objetales de Phillipson.
• Un caso clínico de un paciente esquizofrénico adulto.
• Centro de Salud Mental Comunitario: propuesta de arquitectura para jardines terapéuticos: Los Ángeles, región del Biobío.
• Apoyos al aprendizaje y la participación. Relación entre las necesidades de apoyo de los estudiantes y las actividades de apoyo ofrecidas por la escuela.
• Rediseño del proceso de evaluación integrando tecnología en el segmento educacional de las escuelas diferenciales de lenguaje.
• Desarrollo de modelo de negocio para el desarrollo y comercialización de un software para el aprendizaje de niños con habilidades especiales.
• Expectativas de inclusión laboral y discapacidad intelectual: Un estudio de caso de estudiantes del diploma de habilidades laborales de la Universidad Andrés Bello.
• Modelo de comunicación en lactantes de 3 a 24 meses de edad.
• Mejoramiento escolar en acción.
• Conocimientos sobre el arte en el espacio educativo formal en Latinoamérica entre los años 2008 y 2018.
• Procesos terapéuticos con personas aquejadas con trastornos mentales severos: recorridos, útiles, prácticas.
• Alteraciones en la cognición social y su relación con la conciencia autonoética en una persona con traumatismo encéfalo craneal severo.
• Club Deportivo y Cultural Los Volantines.
• Sistema de evaluación del internado de fonoaudiología infantil de la UDD: coherencia con el programa de estudios de la rotación.
• Implicancias del Síndrome Premenstrual en el quehacer laboral y relacional, en una muestra de Técnicos en Párvulo y Educadoras de Párvulo de la Junta Nacional de Jardines Infantiles.
• Uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el homeschooling desde las significaciones socioculturales de los padres: un estudio interpretativo en el contexto de la educación básica.
• Construcción social de la discapacidad Un estudio de caso, Centro Comunitario de Rehabilitación Peñalolén.
• Centro terapéutico de salud mental: Castro, isla grande de Chiloé.
• Diagnóstico del grado de cumplimiento de los 12 criterios de evaluación, conducentes a la acreditación de la carrera de Fonoaudiología de la Universidad de Magallanes.

Temas de ejemplo para la Tesis de Inclusion de niños con autismo TFG TFM 2024

• Hacia un modelo de la evolución del lenguaje basado en la interacción.
• Psicolingüística clínica aplicada a las enfermedades mentales.
• Mujeres, Cuidado y Resistencias. Prácticas de resistencias de mujeres que cuidan a personas con discapacidad severa.
• El papel de las creencias en la incorporación de las TIC en la formación profesional de estudiantes de Educación Parvularia y Educación Diferencial, de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
• Exploración de las propiedades psicométricas del Moral Sentimental Task (MST).
• Gestión municipal y calidad de sus servicios en discapacidad en las Comunas de Ñuñoa y El Bosque desde la perspectiva de actores internos y externos al municipio.
• Representaciones sociales de la esquizofrénia en las redes sociales primarias de personas esquizofrénicas.
• Lácteos: nutrición y salud.
• Anestimagen.
• Una experiencia de práctica de trabajo con la psicosis en la Comunidad Terapéutica de Peñalolén: El lugar del ambiente y el acompañamiento terapéutico en el tratamiento de la psicosis.
• El paracaídas.
• “En la cima de una escalera humana”.
• Caracterización de un Caso de Comorbilidad de Trastorno Delirante de Tipo Somático y Trastorno de Ansiedad Social.
• “Madre, soy tonto”…sobre la escritura jeroglífica.
• Proceso de conocimiento tácito en la adaptación del sujeto. Diálogo posible entre la teoría procesal sistémica de V. Guidano y la Ciencia Cognitiva.
• Economías del dibujo, el límite como zona de disputa.
• Vivir bien exploración espacial superando el paradigma capitalista: aplicación en un conjunto habitacional para comité de vivienda MPL7 en El Sauzal, comuna de Peñalolén.
• De locura y anormalidad: Los procesos detrás de la construcción social de la locura.
• Comunicación y sistemas de interacción.
• El movimiento del Software libre como productor de semánticas de transformación social: Usuarios y desarrolladores.
• Reinvención del origen del sujeto americano en El entenado de Juan José Saer.
• Descripción de la musicalidad humana desde un enfoque interdisciplinario y sus relaciones con el desarrollo lingüístico y comunicativo temprano.
• Dinámicas Familiares Asociadas al Surgimiento de la Esquizofrenia.
• Principios técnicos del manejo de la transferencia en la enseñanza de Lacan.
• Posibles contribuciones de la eutonia al modelo psicoterapeutico desarrollado en Biosíntesis.
• “Aquí se atienden personas, no nacionalidades” Análisis del proceso de atención de salud de mujeres peruanas, en dos centros de salud pública de la Región Metropolitana.
• Disfunción auditiva central asociada a la exposición ocupacional a solventes orgánicos.
• Narrativas identitarias en personas asexuales.
• Violencia en la escuela. Significados atribuidos al fenómeno del Bullying por diversos actores de dos comunidades educativas de la Región Metropolitana.
• Construyendo el puente hacia una nueva noción de animalidad desde una perspectiva nietzscheana.

Títulos de Ejemplo para tu Tesis o Trabajo de final de Grado y final de Master de Inclusion de niños con autismo

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